仲間主導のチーム学習

ピア主導型チーム学習（PLTL）は、学部生向けの科学、数学、工学の授業で、ピア主導型のワークショップを授業の不可欠な部分として導入する教授法モデルです。^{[ 1 ] [ 2 ]}授業（例えば、一般化学）で優秀な成績を収めた学生がピアリーダーに選ばれます。ピアリーダーは、毎週6人から10人の少人数グループと1時間から2時間集まり、授業内容に関連する議論や討論、問題解決に取り組みます。

PLTLは、一般化学における学生の低い成功率に対処する取り組みの一環として、1990年代初頭にニューヨーク市立大学で始まりました。 ^{[ 3 ]}講義時間を4時間から3時間に減らすことで、ピア主導のワークショップが一般化学の授業に組み込まれました。ニューヨーク市立大学やその他の協力機関での予備的な結果は、一般化学やその他のコースにおける学生の態度と成績の改善を示しました。

これらの初期の結果を受けて、全国チームによる PLTL のさらなる研究と開発が行われ、PLTL のガイドブックが作成されました。^{[ 2 ]}全国的な普及活動により、科学、数学、工学のコース全体で PLTL の主要コンポーネントの採用が促進されました。^{[ 4 ]} PLTL および関連するピア主導型学習形式に関する研究のレビューでは、20 を超える機関の研究により、従来の講義と比較して、最初に登録した学生の ABC グレードが平均 15% 増加したことが示され、化学、^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]}生物学、^{[ 9 ]}コンピュータ サイエンス、^{[ 10 ]}工学、^{[ 11 ]}およびその他の分野における主要な研究が見つかりました。^{[ 12 ]} PLTL のリーダーシップは、2008 年に化学教育における優れた業績に対してJames Flack Norris 賞を受賞しました。

PLTLは認知科学の観点から理解することができる。生徒がより能力の高い仲間の指導を受けながら、自らの理解を構築するよう求められるという点で、社会構成主義やヴィゴツキーの考え方と合致している。彼らは発達の最近接領域内で学習していると言えるだろう。

PLTLの実装成功例の評価によると^{[ 2 ]}、PLTLには6つの重要な構成要素があることが示唆されている。

1. PLTLはコースに不可欠な要素です。
2. ピアリーダーはリーダーシップスキルに関する研修を受ける。
3. 教員も関わっています。
4. ワークショップで使用する教材は、やりがいがあり、協調的な取り組みを促すものである。
5. グループでの話し合いや作業に適した広さと騒音レベル。
6. PLTLは組織構造に組み込まれている。

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