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アフリカ開発のための新パートナーシップEスクールプログラムは、アフリカ開発のための新パートナーシップ（NEPAD）プログラム内の加盟国のすべての学校にコンピュータやインターネットアクセスなどのICT機器を提供するための手段として含まれています。[1] NEPADはEスクールプログラムの親であり、アフリカ諸国に経済的および社会的発展をもたらし、「アフリカの再生」を確実にすることを目的とした経済プログラムです。[1] Eスクールプログラムはデモンストレーションプロジェクトから始まり、さらに発展してきましたが、多くの国で批判と支持の両方に直面しながら、まだ進行中の作業です。[2]
起源と目的
E-School プログラムは、2003 年にアフリカ経済サミットで策定されました。このプロジェクトは、NEPAD 協定に基づき、10 年以内にアフリカのすべての学校にコンピューター、インターネット アクセス、その他の情報通信技術 (ICT)を提供することを目指しています。 [2]プログラムの主な目標は、インターネット接続と技術アクセスを通じて、学校での生徒の学習能力を拡大することです。[3]目標は、実施開始から 5 年以内にすべての高校、10 年以内にすべての小学校、合計約 60 万校をカバーすることです。これは、アフリカの学校全体で教育への平等とアクセスを向上させるための取り組みです。このプログラムは、他の場所で使用されている技術、ICT を導入することで、アフリカの子供たちが成功するためのより多くの学習機会を提供することでこれを実現します。NEPAD 学校は、ICT の統合が大幅に進んでいるため、子供たちに学業の向上の機会が多く与えられているという点で、非 NEPAD 学校とは異なります。[4]
ケープタウンで開催された世界経済フォーラムアフリカサミットでは、このプログラムの恩恵を受ける最初の学校はウガンダのブソビヤ村にあるブグルンビヤ中学校になると発表されました。[5]
プロジェクト
実証プロジェクト
E-School プログラムを実施する最初のステップは、「デモンストレーション プロジェクト」を作成することで、最も効果的な方法と、実施プロセスで発生する可能性のあるさまざまな状況を理解することを目指しました。これらのプロジェクトの主な目的は、このプログラムで実施される「衛星ベースのネットワークのコスト、利点、妥当性、および課題」を示すことでした。[2]これらのプロジェクトは、「民間セクターのパートナー... AMD、Cisco、HP、Microsoft、および Oracle」によって主導されています。これらの各企業は、このイニシアチブに取り組む他の企業を含む「コンソーシアム」を持っていました。
16のアフリカ諸国から6つの学校がこれらのデモプロジェクトに参加しましたが、[2]一部の学校（ケニア、ガーナ、ルワンダ）は他の学校よりもプログラムに多額の投資をしていました。[1]デモプロジェクトは1年間のみの予定でしたが、課題に直面したため延長されました。プロジェクトの目的は、プログラムを実施するための「ベストプラクティス」と、それを最も効果的に行う方法を発見することでした。このデモプロジェクトは、アルジェリア、ブルキナファソ、カメルーン、エジプト、ガボン、ガーナ、ケニア、レソト、マリ、モーリシャス、モザンビーク、ナイジェリア、ルワンダ、セネガル、南アフリカ、ウガンダを含む16か国で実施されました。デモプロジェクトに参加した学校は、プロジェクトの予備テスト段階の早い段階でICTを活用することもできました。[2]
その他の取り組み
ケニア
ケニアではNEPAD Eスクールプログラムが実施されている。[6]ケニアのNEPAD中等学校と非NEPAD中等学校の学習機会とリソースを比較する研究が行われた。この研究では、提供された情報コンピューター技術（ICT）の統合の尺度と、ケニアの6つの州における成功が測定された。研究者は、各タイプ（NEPADと非NEPAD）の学校を6校ずつ選び、アンケートを使用して、学校の最近の成功レベルを判定した。彼らは、Eスクールの生徒と教師は、非NEPAD学校よりもeラーニングの利用に関して教師のサポートが優れていたため、eラーニングはNEPAD学校ではるかにうまく適用されていることを突き止めた。[6]
ルワンダ
ルワンダでは、過去20年間で学校プログラムが成長してきました。さらに、ルワンダは2006年に「デモンストレーション プロジェクト」の下でICTを受け取った国の一つで、成長中の学校システムで新しいテクノロジーを活用する機会が与えられました。[7] しかし、ある研究では、ルワンダの例を使用して、eスクール プログラムの目的は達成されていないと主張しています。[8]この研究では、インフラが発展途上にある国では、このような高額なプログラムに資金を提供する能力が不足していることを指摘しています。多くの学校では、資金、教師のトレーニング、ICT自体に関する知識の不足により、eスクール プログラムによって提供されるICTを十分に活用することが困難になっています。
批判と次のステップ
2012年時点では、Eスクールプログラムの目標に向けて大きな変化はなかった。[9]このプログラムによって学校に最も多くの初期投資を行った国々は、プログラムで最も大きな成功を収めた。多くの国がまだこのプログラムを実施し、学校システムで新しいICT技術を活用するために取り組んでいるが、前述のように、その途中で他の障害に遭遇することが多い。
貧しいアフリカ諸国は、実際の変化を起こすために十分な資金をプログラムに投資することができないことが多い。このプログラムは費用がかかり、アフリカの多くの国はプログラムに十分な投資をするための資金やインフラを持っていない。[10]ルワンダがまさにその例で、ルワンダはプログラムの資源を十分に活用できなかった。[7]
このプログラムは失敗とはみなされていないが、アフリカの社会事業によくあるように、その実施には多くの障害があった。[6]前述のケニアで行われた研究では、アフリカの学校へのICTの導入における最大の失敗の1つは、教師のサポートとリソースの不足であることが研究者によって判明した。[6]このプログラムを通じて、教師は一般的な技術研修を受ける。しかし、この研修が完了すると、追加の研修への対応がないことが多い。[11]これは、教師の研修や学校への資金提供など、最も基本的なレベルの教育インフラへの投資を増やすことで解決できる。
多くの学校は、デモ プロジェクト後のプログラムの持続可能性についても批判的でした。しかし、これに対抗するために、プロジェクトと学校自身がプログラムの持続可能性計画を作成し、計画の必要性を微調整するために取り組んできました。これは、E スクールの次のステップを提供するために、デモ プロジェクトの最初の展開で提案されました。[2]
参照
参考文献
- ^ abc e-Africa 委員会 (nd). 「NEPAD e-Schools Initiative」(PDF) . E-Africa 委員会 NEPAD .
- ^ abcdef ファレル、グレン;アイザックス、シャフィカ。マイケル・トルカーノ (2007)。 「NEPAD e-School デモンストレーション プロジェクト: 進行中の作業、公開レポート」(PDF)。Commonwealth of Learning、InfoDev。
- ^ Madamombe, Itai (2007年4月). 「インターネットがウガンダの農村部の学習を豊かにする | Africa Renewal」www.un.org . 2020年4月2日閲覧。
- ^ モルビ、ジョセフ（2011年10月26日）。「NEPADは効果的な開発組織か？」E-International Relations 。 2020年4月2日閲覧。
- ^ HPのスタッフライター（2005年5月31日）。「ウガンダでネパッド初のeスクールが開校」ITWeb 。 2020年4月18日閲覧。
- ^ abcd エアー、M; Odera, F および Agak, J. (2010 年 5 月)。 「ケニアの中等学校における E ラーニング: NEPAD E スクールの事例」。教育研究レビュー。5 (5)：220。
- ^ ab Uwase, Jost; Taylor, Nick (2019年3月)。「サハラ以南のアフリカにおける中等教育の教師養成と支援のケーススタディ：ルワンダ」(PDF)。
- ^ カランワ、ユージーン (2012 年 1 月)。 「ルワンダの NEPAD E スクールの評価から得た政策の洞察」(PDF)。
- ^ 「NEPAD e-School Initiativeの現状は？」Integra LLC 2012年3月30日2020年4月2日閲覧。
- ^ カランワ、ユージーン (2012 年 1 月)。 「ルワンダの NEPAD E スクールの評価から得た政策の洞察」(PDF)。
- ^ Moeng, Bontle (2005-11-10). 「南アフリカ初のネパッドeスクールが開校へ」ITWeb . 2020年4月18日閲覧。