マーティン・グアルダード | |
|---|---|
| 生まれる | 1962年(61~62歳) |
| 知られている | 継承言語の社会化 |
| 学歴 | |
| 母校 | ブリティッシュコロンビア大学 |
| 博士課程の指導教員 | パトリシア・ダフ |
| 学術研究 | |
| サブ分野 | |
| 機関 | |
| Webサイト | アルバータ大学のウェブサイトにあるGuardado |
マーティン・グアルダード(1962年生まれ)は、エルサルバドル生まれのカナダの社会言語学者です。現在はアルバータ大学で社会文化言語学と応用言語学の教授を務めています。研究は継承言語の社会化と第二言語としての英語の教授に焦点を当てています。継承言語の社会化に関する研究と、継承言語はマクロとミクロの視点だけでなく多面的に研究する必要があるという提言で知られています。[1]彼の最近の研究と現在の研究は、それぞれモントリオールの混合言語家庭の日系カナダ人の母親の経験[2]とアルバータ州のいくつかの言語グループにおける混合言語の親の特徴を調査しています。[3] [4]
キャリア
グアルダードは、 2001年にブリティッシュコロンビア大学で第二言語としての英語教育の教育学修士号を取得し、 2008年には現代言語教育の哲学博士号を取得しました。2001年から2009年までブリティッシュコロンビア大学で、 2009年からはアルバータ大学でコンテンツベースの英語、応用言語学、教師教育のコースを教えています。彼はCanadian Modern Language Reviewの編集委員です。
研究
グアルダードは、継承言語の社会化の分野で初めて知られるようになったのは、修士研究の一環としてCanadian Modern Language Reviewに発表された「母語スキルの喪失と維持:バンクーバーのヒスパニック系家族の事例研究」という論文を通じてである。この論文で、彼は 2001 年に CMLR 最優秀大学院生論文賞を受賞した。 [5] [6] [7]その後の研究は、継承言語の社会化の分野にいくつかの貢献をしている。彼は、継承言語内の言語イデオロギーを調査した最初の学者の 1 人である。[8]彼は、継承言語とコスモポリタン アイデンティティの発達を結び付けた最初の学者である。[9]もう一つの独創的な理論的および方法論的貢献は、継承言語研究を行うための談話ベースのフレームワークに見られる。[10]混合言語家族に関する彼の最新の研究は、学者やメディアの注目を集めている。[1] [3] [4]
文献
書籍
- Romanowski, Piotr & Guardado, Martin. (編) (2020). 多言語主義のさまざまな側面: 文脈を越えた言語の地位、学習、使用。ニューヨークおよびベルリン: De Gruyter Mouton。
- Guardado, Martin & Light, Justine. (2020). 学術目的のための英語カリキュラム開発:実践ガイド。ロンドン、イギリス:Palgrave MacMillan。
- グアルダード、マーティン(2018)。談話、イデオロギー、継承言語の社会化:ミクロとマクロの視点。ニューヨーク&ベルリン:De Gruyter Mouton。
記事
- 津島 亮、グアルダード M. (2019) 「ルール…誰かに明確にしてもらいたい」:モントリオールの日本人母親が多言語子育てについて語る。言語、アイデンティティ、教育ジャーナル。doi:10.1080/15348458.2019.1645017
- Mao, Y., Guardado, M., & Meyer, KR (2019). ポッドキャストと英語学習:組織、指導、学習の観点に関する質的調査。国際情報通信技術と人間開発ジャーナル、31(2)、20-35。
- Guardado, M. (2018)。カナダと英国における少数民族/継承言語としてのスペイン語。K. Potowski (編)、The Routledge Handbook of Spanish as a Heritage/Minority Language (pp. 537-554)。ニューヨーク、NY: Routledge。
- Guardado, M., & Light, J. (2018). EAP プログラムにおけるイノベーション: カリキュラム設計における指導から学習への移行。LT Wong & WL Wong (編)、『学術目的の英語の指導と学習: 現在の研究と実践』(pp. 143-160)。ニューヨーク州ホーポージ: Nova Science Publishers。
- Guardado, M. (2002). 母語スキルの喪失と維持: バンクーバーのヒスパニック系家族の事例研究。カナダ現代言語レビュー/La Revue canadienne des langues vivantes、58(3)、341-363
参考文献
- ^ ab 「多言語家庭で話すことを学ぶ」CBCエドモントンAM、マーク・コノリー、タラ・マッカーシー共著2019年9月17日。 2020年2月23日閲覧。
- ^ 「母親と母語 - 継承言語の発達のために家族が蓄積した知識を活用する」大学ニュース。2016年8月22日。 2020年2月23日閲覧。
- ^ ab 「1つの家族、3つの言語 ― アルバータ州の教授は、親が伝統をどのように維持しているかを研究したい | The Star」thestar.com 。 2020年2月23日閲覧。
- ^ ab 「研究者は、親が子供に複数の言語を伝える最善の方法を探求しています」。The Gateway。2019年9月30日。 2020年2月23日閲覧。
- ^ Lapkin, Sharon; Lotherington, Heather 編 (2002). 「Editorial / Éditorial」. Canadian Modern Language Review . 58 (3): 339–340. doi : 10.3138/cmlr.58.3.339 . ISSN 0008-4506.
- ^ Ng1、Wigglesworth2、Bee Chin1、Gillian2 (2007)。『バイリンガリズム:上級リソースブック』ロンドン、イギリス:Routledge。ISBN 9780415343862。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数名: 著者リスト (リンク) CS1 maint: 数値名: 著者リスト (リンク) - ^ De Houwer, Annick (2009).バイリンガル第一言語習得. ブリストル: Multilingual Matters. ISBN 978-1847691484。
- ^ 「1: 言語イデオロギーと言語政策」、米国のスペイン語話者、Multilingual Matters、pp. 3–30、2012-12-31、doi :10.21832/9781847698797-003、ISBN 978-1-84769-879-7
- ^ チョ・ヘソン (2014-03-04). "「教師養成プログラムで継承言語教師とともに継承言語のアイデンティティを探るのは「とても複雑」です」。言語と教育。28 ( 2 ):181–195。doi : 10.1080/ 09500782.2013.804835。ISSN 0950-0782。S2CID 144704181 。
- ^ ボスカッチ、ファウスタ。「ニューヨーク市地域のブラジル人母親の継承言語発達に関する談話」。
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外部リンク
- マーティン・グアルダードのホームページ
- Martin Guardado の Google Scholar
