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メイン州学習技術イニシアチブ（MLTI）は、メイン州、ハワイ州、バーモント州の公立学校に通う7年生から12年生までのすべての生徒に学習技術を提供するイニシアチブです。[ 1 ] [ 2 ]現在、学校はiPad、MacBook Air、Hewlett-Packard ElitePads、Hewlett-Packard ProBook、CTL Classmate PCネットブックの中から生徒に選択して配布しています。[ 3 ]それ以前は、iBooks、後にMacBookを生徒に配布していました。[ 4 ] 2002年にメイン州で始まったこのイニシアチブは、世界でも最初期の、そして米国では初めてすべての生徒にノートパソコンを支給するイニシアチブでした。
2000年、アンガス・キング知事は、州内のすべての中学生と教師にノートパソコンを提供する「メイン州学習技術イニシアチブ」を提案した。[ 5 ] 主な理由の一つは、1999年に7100万ドルの予算黒字があったことだった。彼は「この予期せぬ臨時収入の大部分を『生徒のための携帯型無線コンピュータ機器の調達』のための基金に充てるよう、直ちに求めた」[ 6 ]。この計画に対する当初の世論の反応を受けて、この概念についてさらに議論と検討が必要であることが明らかになり、2000年の夏、州議会とキング知事はメイン州学習技術基金に関する合同タスクフォースを招集し、この提案に関する問題を深く検討し、メイン州が取るべき最善の道筋を提言する任務を負った。Wired誌のインタビューで、キング知事は「『私たちは、教育を変革する1対1のコンピュータアクセスの力を実証するつもりだ…経済の未来は、技術に精通した人々のものになるだろう』」と述べた。
ジョン・ウォーターズは、MLTIの成功の鍵は、プログラムの実施に伴う専門能力開発、アップルとの戦略的なベンダー関係、そして質の高い現地のリーダーシップにあると説明している。[ 7 ]
2001年初頭、タスクフォースは報告書を発表し、メイン州が7年生と8年生の全生徒と教師に学習テクノロジーを導入する計画を進め、その後、他の学年にもプログラムを拡大することを検討するよう勧告した。タスクフォースの報告書には、MLTIの活動に組み込まれているいくつかの指導原則も含まれていた。その春、2002年9月から始まる学年度にプログラムを開始するための法案が承認された。
2001年9月下旬、教育省はMLTI（メイン州学習技術イニシアチブ）の提案依頼書（RFP）を発行し、すべての提案を審査した結果、アップルコンピュータ社を受賞企業として選定した。2001年12月下旬、教育省とアップル社は正式にメイン州学習技術イニシアチブの実施を開始した。
ガースウェイトとウェラーによると、「2002年の秋までに、17,000人以上の7年生の生徒とその教師が学校でノートパソコンを所有していた。」[ 8 ] 2003年から2004年の学年度の初めまでに、さらに17,000台のノートパソコンが新7年生に導入された。[ 4 ]
当初から、MLTIには教師と校長のための専門能力開発が含まれていました。ジェフリー・フレッチャーによると、
このプログラムでは、メイン州の校長先生方が、勤務する郡ごとにグループ分けされ、年に2回、半日または1日かけて集まります。セッション中、1対1プログラムのサプライヤーであるAppleのスタッフが、コンピュータにインストール済みまたは今後インストールされる新しいアプリケーションを実演し、MLTIのスタッフが管理上およびロジスティクス上の問題を支援し、両スタッフのメンバーがこれらのアプリケーションを生徒とどのように活用できるかについて話し合います。[ 9 ]
このプログラムが構想されたとき、MLTIチームは、生徒が放課後にiBooksを自宅に持ち帰るかどうかは学区が決定することにした。2004年1月現在、「メイン州の学区の半数以上が、生徒がiBooksを自宅に持ち帰ることを許可している」[ 10 ]。
MLTI の当初の動機の一つは、メイン州の学生がテクノロジーに精通することだった。[ 11 ] このイニシアチブの当時、スーザン・ジェンドロンがメイン州の教育長だった。[ 12 ] テクノロジー イニシアチブの根拠について尋ねられたジェンドロンは、「私たちは、学生が国内で最もテクノロジーに精通した学生の一人になることを望んでいました。しかし、『テクノロジーに精通している』とは、ハード ドライブのデフラグや CD のリッピングの能力ではなく、イノベーション、創造、問題解決のためにコンピューター ツールを使用する能力を意味していました」と述べた。 [ 11 ] キング知事は、このプログラムは「テクノロジーではなく、学習」に関するものであると強調した。[ 11 ]キングは、 教育の劇的な改善につながるイニシアチブを探していた。彼は、教育と将来の労働力を改善する手段として、学生とコンピューターの比率を高めることについて話し合った教育テクノロジーの権威であるシーモア・パパートと会った。パパート氏は現在、マイアミを拠点とする、発展途上国で手頃な価格の教育機器を作ることを目的としたイニシアチブである「One Laptop Per Child」の主要メンバーの一人でもある。パパート氏の助言は、技術的可能性を最大限に引き出すために生徒とコンピューターの比率を1対1にすることであり、予算の余剰はその比率を達成するための道筋を提供した。 [ 13 ] キング氏はまた、これらのコンピューターが「デジタルデバイド」、つまり革新的な情報技術にアクセスできる人とできない人の間の格差に対処すると強調した。[ 14 ] このイニシアチブは、地理的にも社会経済的にも多様なメイン州の人口構成に対応することを目的とした「公平性ツール」として提案された。[ 15 ]
イニシアチブは、中学生には機器を扱う成熟度と学校に対する若々しい好奇心が完璧なバランスで備わっていることから、7年生から8年生に重点を置くことにした。これらの生徒はまだ学習に対する柔軟な態度を持っており、それを肯定的に変えることができる。[ 13 ] スーザン・ジェンドロンがアップル社を選んだのは、教室の内外で生徒と教師を支援できるベンダーを求めていたからである。具体的には、ジェンドロン氏は生徒と教師が「革新と創造性に必要なツールを持っている」ことを確実にしたいと考えていた。[ 11 ] アップルは競争力のある価格を提示し、イニシアチブにラップトップを供給するメイン州の第一候補となった。契約の中で、アップルはメイン州の学校に教育用ソフトウェア、専門能力開発、技術サポート、修理および交換サービスを提供することに同意した。[ 11 ] 校長と教師が学校のコンピュータにインストールされている新しい教育用ソフトウェアの最新情報を入手し、スタッフがこれらのプログラムを生徒と一緒に使用する方法を知っていることを確認するために、アップルのスタッフが主導する専門能力開発セッションが予定されている。
2013年、ポール・ルページ知事は、メイン州全域の学校にWindowsベースの教育ソリューションを導入する必要性を認識し、「メイン州の生徒が職場で目にする、あるいは使用するテクノロジーを使うことが重要である」と述べました。ルページ知事は、ヒューレット・パッカードのProBook 4400（Windows 8搭載）を、現代の職場で求められる技術スキルを生徒が確実に習得できる手頃なソリューションとして特定しました。ルページ知事は、MLTIプロジェクトに対するHPの提案を「最も低価格な提案であり、ノートパソコンはメイン州の職場で一般的に使用されているオペレーティングシステムを使用している。これらのノートパソコンは、生徒に学習を強化する機会を与え、将来のキャリアで目にするのと同じテクノロジーやソフトウェアを体験させる機会を提供する」と評価しました。[ 16 ]
メイン州は、1対1モデルをサポートするために、再利用可能な無料の学術プログラムを提供するオープン教育リソースコモンズプロジェクトなどの無料の教育ツールを参照することを選択しました。 [ 7 ] オープン教育リソースコモンズプロジェクトは、教室管理のヘルプ、キャリアおよび技術教育リソース、世界中からの無料かつ使いやすい教育および学習コンテンツなどのリソースを提供しています。[ 17 ]
このイニシアチブのもう一つの目標は、学校における関連性の問題を高めることでした。コンピュータは生徒に「いつこれを使うことになるのか？」という質問に即座に答え、多様な学習者に対して複数の学習方法を提供します。[ 13 ]
2009年、MLTIプログラムが州内の高校に拡大されることが発表された。同年、メイン州は州内の高校への展開の第一段階を開始し、州内の高校の半数が参加した。[ 5 ]プログラムを高校に拡大するのに6年かかったが、これはプログラムの当初の構想の重要な部分であった。メイン州の学習技術政策ディレクターであるジェフ・マオ氏によると、「私たちは常にこれを7年生から12年生までのプログラムとして構想してきました。」[ 5 ]
高校版プログラムの大きな変更点の1つは、高校がプログラムに関連する費用の多くを負担しなければならないことです。中学校は「ソフトウェア、ハードウェア、ネットワークインフラストラクチャ、保証、技術サポート、専門能力開発、データバックアップサービス」の資金を受け取りますが、高校は学校に無線ネットワークを設置するための資金しか受け取りません。[ 18 ]その結果、メイン州の高校のうち、2009～2010年度の展開に参加することを選択したのはわずか50%でした。[ 18 ]
2013年、ポール・ルページ知事は、学校での遠隔学習プログラムを拡大するためにMLTIが必要だとは確信できず、生徒がテクノロジーに過度に依存しているという懸念から、MLTIの廃止を検討した。教育長官のスティーブン・ボーエンは、コンピューターの一括購入は納税者の税金を節約し、テクノロジーは電気や暖房と同じくらい不可欠であると指摘し、プログラムを維持するよう知事を説得した。ルページ知事はまた、メイン州のほとんどの雇用主がそのようなシステムを使用しているという考えから、プログラムで使用するコンピューターをWindowsオペレーティングシステムベースのコンピューターに切り替えた。州はWindowsプラットフォームを選択したが、選択も認められた。各学区は5つのソリューションのいずれかを選択でき、州は選択した価格までの費用を負担した。[ 19 ]
その結果、メイン州の学区の90%以上がApple製品を継続して使用することを選択し、そのうち60%がAppleのプライマリーソリューションを選択しました。このソリューションでは、生徒にはApple iPad、教師にはMacBook AirとiPad miniが提供されます。Appleを選択した残りの学区は、職員と生徒の両方にMacBook Airを受け取りました。HPのWindowsソリューションを選択した学区は10%未満でした。[ 20 ]
画一的なアプローチのため、このプログラムは州内の多くの農村地域に大きな財政的負担をもたらしました。たとえば、メイン州西部の低山地帯の学校を管轄するメイン州学校管理地区第39区では、学校へのApple iBooksの導入に多くの問題が生じています。[ 21 ]バックフィールド中学校/高校を含む同地区の学校は、以前は「地区が購入できない高価な製品を購入せずにApple製品と統合するのが難しい」ネットワークを備えたPCを使用していました。[ 22 ]このプログラムの結果として地区が負担したもう1つの費用は、コンピュータの修理保証の範囲外の問題を解決するために新しい技術者を雇う費用でした。[ 22 ]最後に、同地区では、すべての生徒に追加の電源アダプタを購入する費用や生徒の自宅で発生した破損のメンテナンス費用など、追加費用が発生するため、生徒が放課後にラップトップを自宅に持ち帰ることを許可していません。[ 10 ]
これらの地方学区にとってこの取り組みで最も困難だったのは、以前はWindows中心だった建物にApple製品を統合せざるを得なかったことだった。しかし、「ジョン・スカリーが1997年にガーディアン紙に語ったように、『人々はテクノロジーについて語るが、Appleはマーケティング会社だった。10年間で最も優れたマーケティング会社だった』」。Appleはマーケティング、粘り強さ、そしてこの取り組みにおけるメイン州との戦略的な関係のおかげで提案を勝ち取り、州内の多くの学校に進出した。[ 23 ]