効果の法則

効果の法則、またはソーンダイクの法則は、 1898年にエドワード・ソーンダイクが行動条件付け（当時はそのような形で定式化されていなかった）に関して提唱した心理学の原理であり、「特定の状況で満足のいく効果を生み出す反応は、その状況で再び起こる可能性が高くなり、不快な効果を生み出す反応は、その状況で再び起こる可能性が低くなる」と述べている。^{[ 1 ]}

この考え方は進化論の考え方と非常によく似ており、ある特性が繁殖に有利であれば、その特性は存続する。^{[ 2 ]}効果の法則の定義に現れる「満足」と「不満足」という用語は、オペラント条件付けが知られるようになると、最終的に「強化」と「罰」という用語に置き換えられた。「満足」と「不満足」の状態は行動によって決定され、各動物がこれらの状態を異なるように解釈する可能性があるため、確実に予測することはできない。新しい用語である「強化」と「罰」は、心理学では口語とは異なる意味で使われる。行動を強化するものは、その行動が再び起こる可能性を高め、行動を罰するものは、その行動が再び起こる可能性を低くする。^{[ 3 ]}

ソーンダイクの効果の法則は、ジョージ・ロマネスの著書『動物の知能』の考え方を否定し、逸話的な証拠は弱く、通常は役に立たないと述べている。同書では、動物は人間と同様に、新しい環境や状況に対処する際に物事をじっくり考えると述べられている。これに対し、ソーンダイクは、動物が物理的な環境を理解するためには、試行錯誤を繰り返しながら物理的に環境と相互作用し、成功するまで続ける必要があると仮説を立てた。これは、猫をシャトルボックスに入れ、最終的に箱の環境と相互作用することで脱出方法を学ぶという彼の猫の実験で示されている。^{[ 4 ]}

この原則はロイド・モーガンによって初期に議論され、通常はエドワード・ソーンダイクのコネクショニズムと関連付けられています。ソーンダイクは、ある連想が「満足のいく事態」に続くと強化され、「不快な事態」に続くと弱まると述べています。^{[ 5 ] [ 6 ]}

効果の法則の現代版は、オペラント条件付けに見られる強化の概念によって伝えられます。その本質的な考え方は、行動はその結果によって修正できるというものであり、ソーンダイクはパズルボックスに入れた空腹の猫を使った有名な実験でそれを発見しました。猫は、レバーを押したりループを引いたりすると開く箱に入れられました。ソーンダイクは、箱の中で猫が自力で脱出するのにかかる時間を、連続した試行で記録しました。彼は、最初の数回の試行では、猫はドアや天井を引っ掻くなど、多くの非効果的な方法で反応し、最終的には試行錯誤で押したり引いたりして自力で脱出することを発見しました。試行を重ねるごとに、猫が脱出するのにかかる時間は平均してどんどん短くなりました。したがって、現代の用語では、正しい反応はその結果、つまり箱からの解放によって強化されたのです。^{[ 7 ]}

効果の法則とは、好ましい後遺症が、それを生み出した行動を強化するという考え方である。^{[ 8 ]}

1905年にエドワード・ソーンダイクによって発表されたこの理論は、道具的条件づけにおいて、道具的反応と存在する状況的刺激との間にSR連合が確立されると、その反応は強化され、SR連合がその行動の発生に単独で責任を負うと述べています。簡単に言えば、刺激と反応が一度関連付けられると、刺激がなくても反応が起こる可能性が高くなるということです。この理論は、特定の状況で満足感や快感をもたらす反応は、同様の状況で再び起こる可能性が高いと主張しています。逆に、不快感や迷惑感、不快な効果をもたらす反応は、その状況で再び起こる可能性は低くなります。

心理学が学問分野として確立されて以来、心理学者は行動の変化と制御において重要な要因に関心を寄せてきた。学習と行動に関連する最初の原則の1つは効果の法則であり、満足のいく結果につながる行動は繰り返される可能性が高く、望ましくない結果につながる行動は繰り返される可能性が低いと述べている。^{[ 9 ]}

ソーンダイクは、反応を引き出す上で状況が重要であることを強調した。猫は、パズルボックスの中にいなければ、単に反応が強化されたことのない場所にいるだけでは、レバーを押す動作をしようとはしないだろう。状況には、猫の位置だけでなく、空腹や自由への欲求など、猫がさらされる刺激も含まれる。猫は箱の中、格子、レバーを認識し、正しい反応をするために何をすべきかを記憶している。これは、学習と効果の法則が状況依存的であることを示している。

影響力のある論文の中で、RJ Herrnstein (1970) ^{[ 10 ]}は、反応率 ( B ) と強化率 ( Rf )の間の定量的関係を提案した。

ここで、kとRf _{0は定数である。ヘルンシュタインは、}同時強化スケジュールの研究で観察したマッチング法則から導き出したこの式を、効果法則の定量化とみなすべきだと提唱した。効果の定性的な法則は同義反復かもしれないが、この定量的なバージョンはそうではない。

心理学者BF スキナーは、半世紀近く後にオペラント条件付けの原理に基づいてこの法則を提唱しました。オペラント条件付けとは、「反応の効果、つまり結果が、その反応の将来の発生率に影響を与える学習過程」です。 ^{[ 1 ]}スキナーは後に、ソーンダイクのパズルボックスの改良版であるオペラントチャンバー、またはスキナーボックスを使用し、これは現代社会における効果の法則の認識と理解、そしてそれがオペラント条件付けとどのように関連しているかについて、私たちの理解に大きく貢献しました。これにより、研究者は制御された環境で小さな生物の行動を研究できるようになりました。

ソーンダイクの効果の法則が子どもの行動に当てはまる例としては、おもちゃを片付けた子どもが褒められて星のシールをもらう場合が挙げられます。褒め言葉とシールという肯定的な強化は、その行動（片付け）の繰り返しを促し、効果の法則が実際に働いていることを示しています。