ケイト・ネイション

ケイト・ネイション
ＦＢＡ
ケイト・ネイションＦＢＡ
職業	実験心理学教授
受賞歴	2000年スピアマンメダル; 2018 AJLD 優秀研究賞;
学歴
母校	ヨーク大学 ( BS、DPhil )
学術研究
規律	心理学者
サブ分野	言語発達
機関	オックスフォード大学セント・ジョンズ・カレッジ

ケイト・ネイション FBAは実験心理学者であり、学齢期の児童の言語と読み書き能力の発達の専門家です。 ^[1]^[2]彼女はオックスフォード大学セントジョンズカレッジの実験心理学教授およびフェローであり、ReadOxford ^[3]プロジェクトと言語と認知発達研究グループを指揮しています。^[4]

ネイションは2000年にスピアマン賞を受賞した。これは英国心理学会がキャリア初期の心理学者による優れた出版物に与える賞である。 ^[5]ネイションのスピアマン賞講演は、読解力の低い子供たちに焦点を当てたものであった。彼らの言語処理の欠陥はしばしば見過ごされがちである。^[6]

ネイションは2007年に実験心理学会賞講演「読むことを学ぶことと学ぶために読むことのつながりを作る」を行った。^[7]彼女は「子どもが単語を読み、文章を理解する方法、そしてより一般的には話し言葉と書き言葉の関係」に関する研究が評価され、オーストラリア学習障害協会から2018年のAJLD優秀研究者賞を受賞した。^[8]

バイオグラフィー

ネイションはヨーク大学で心理学の学士号と博士号を取得した。彼女の博士論文は子供のスペリングの発達に焦点を当てており、1994年に完成した。チャールズ・ヒュームの指導の下で行われた彼女の初期の研究は、視覚的に提示された刺激語と、似た発音のスペリング対象語との間の類推を形成する幼児の能力に焦点を当てていた。 ^[9]

ネイションはヨーク大学で5年間研究員として働き、1999年に心理学の講師に任命されました。^[4]研究者としてキャリアの初期段階として、ネイションはマギー・スノーリングと共同で読書障害のある人の研究を行い、失読症^{[10]と読解力障害}^[11]に関連する臨床プロファイルを区別しました。彼らの共同研究は、音韻スキルに加えて音声言語スキルが読書の発達において重要であることを強調しました。^[12]

ネイションは2002年にオックスフォード大学に移り、心理学、心理言語学、神経科学の分野で学生を教えています。^{[4]ネイションは}マッコーリー大学のARC認知とその障害に関する卓越センターの研究員であり、^[13]^[14]アン・キャッスルズと共同で読書における正書法のプロセスの研究を行っています。^[15]^[16]

ネイションの研究は、経済社会研究会議^[17] 、ウェルカム・トラスト、ナッフィールド財団^[18]、レヴァーホルム・トラスト^[19]からの助成金によって支えられてきました。

彼女は2023年に英国学士院のフェローに選出された^。[20]

研究

ネイションの研究プログラムは、通常の児童および自閉症スペクトラム障害の児童などの臨床集団における言語と読み書きの心理学に焦点を当てています。^[21]^{[22]彼女の研究は、}音韻処理障害と言語理解障害の両方が読解障害の発症に寄与していることを示唆しています。 ^[23]^[24] このような発見は、読解力の低い児童を対象とした介入を設計する上で意味を持ちます。

代表的な出版物

Nation, K., Adams, JW, Bowyer-Crane, CA, & Snowling, MJ (1999). 理解力の低い子どものワーキングメモリ障害は根底にある言語障害を反映している。Journal of Experimental Child Psychology , 73 (2), 139–158.
Nation, K., Clarke, P., Marshall, CM, & Durand, M. (2004). 子どもの隠れた言語障害：読解力の低下と特定の言語障害の類似点? Journal of Speech, Language, and Hearing Research , 47 (1), 199–211.
Nation, K., Clarke, P., Wright, B., & Williams, C. (2006). 自閉症スペクトラム障害児の読解力のパターン。自閉症および発達障害ジャーナル、36 (7)、911–919。
Nation, K., Snowling, MJ (1998). 意味処理と単語認識能力の発達：読解力に問題のある子どもの証拠。記憶と言語ジャーナル、39 (1), 85-101。
Nation, K., & Snowling, MJ (2004). 音韻スキルを超えて: より幅広い言語スキルが読解力の発達に貢献する。Journal of Research in Reading、27 (4)、342–356。

参考文献

^ Adams, Richard (2018-04-18). 「英国の教師、語彙不足が増加中と報告」The Guardian . ISSN 0261-3077 . 2019年5月13日閲覧。
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外部リンク

教員ページ
言語・認知発達研究グループ
Google Scholarにインデックスされた Kate Nation の出版物

[1] Adams, Richard (2018-04-18). 「英国の教師、語彙不足が増加中と報告」The Guardian . ISSN 0261-3077 . 2019年5月13日閲覧。

[2] 「BBCラジオ2 - 500ワード - 500ワードからライティングを学ぶ」BBC 。 2019年5月13日閲覧。

[3] 「実験心理学研究グループReadOxfordが画期的な市民科学プロジェクトを開始！—PSY」www.psy.ox.ac.uk . 2019年5月13日閲覧。

[:0-4] 「Kate Nation — PSY」。www.psy.ox.ac.uk 。 2019年3月21日閲覧。

[5] 「スピアマンメダル | BPS」www.bps.org.uk . 2019年5月14日閲覧。

[6] 「スピアマンメダル講演：子どもの読解力と言語能力：隠れた欠陥を明らかにする | 心理学者」thepsychologist.bps.org.uk . 2019年5月14日閲覧。

[7] 「EPS Prize Lectures」。実験心理学会。2017年11月9日。 2019年5月13日閲覧。

[8] 「Dr. Kate Nationによる読解と理解」SPELD NSW 。2019年3月21日閲覧。

[9] ^ネイション、ケイト、ハルム、チャールズ ( 1996)。「音と文字の知識の自動活性化：早期スペリング発達における類推とプライミング効果の代替解釈」。実験児童心理学ジャーナル。63 (2): 416–435。doi : 10.1006 /jecp.1996.0056。PMID 8954607 。

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[11] ^ネイション、ケイト、スノー リング、マーガレット (1997)。「読解力の評価：現在の読解力測定法の妥当性と有用性」。英国教育心理学ジャーナル。67 (3): 359–370。doi :10.1111/j.2044-8279.1997.tb01250.x。PMID 9376312 。

[12] ^ネイション、ケイト、スノーリング、マーガレット J. (2004)。「音韻スキルを超えて：より 幅広い言語スキルが読解力の発達に貢献する」。読書研究ジャーナル。27 (4): 342–356。doi :10.1111/ j.1467-9817.2004.00238.x。ISSN 0141-0423 。

[13] 「ARC 認知とその障害に関する卓越センター」オーストラリア政府、オーストラリア研究評議会。2018-11-11。

[14] 「ARC Centre of Excellence in Cognition and its Disorders (CCD) — Macquarie University」. researchers.mq.edu.au . 2019年5月13日閲覧。

[15] ネイション、ケイト、アンジェル、フィリップ、キャッスルズ、アン（2007）。「英語の読み書きを学ぶ子どもの自己学習による正書法の学習：露出、耐久性、文脈の影響」。実験児童心理学ジャーナル。96 （1）：71–84。doi ：10.1016/ j.jecp.2006.06.004。PMID 16904123 。

[16] Castles, Anne; Rastle, Kathleen; Nation, Kate (2018). 「読書戦争の終結：初心者から熟練者への読書習得」公共の利益のための心理科学19 ( 1): 5–51. doi : 10.1177/1529100618772271 . ISSN 1529-1006. PMID 29890888.

[17] 「単語の読み方を学ぶ：意味はそれと何の関係があるのか？ | ESRC | 経済社会研究会議」www.researchcatalogue.esrc.ac.uk 。 2019年5月13日閲覧。

[18] Nation, K. (2013). 「発達性言語障害のある子どもの語彙学習と語彙処理」. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences . 369 (1634): 20120387. doi :10.1098/rstb.2012.0387. ISSN 0962-8436. PMC 3866417. PMID 24324231 .

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[20] 「ケイト・ネイション教授 FBA」英国学士院。 2023年10月21日閲覧。

[21] ^ネイション、ケイト; クラーク、ポーラ; ライト、バリー; ウィリアムズ、クリスティン (2006)。 「自閉症スペクトラム障害児の読解力パターン」自閉症および発達障害ジャーナル。36 ( 7 ): 911–9。doi : 10.1007 /s10803-006-0130-1。ISSN 1573-3432。PMID 16897396。S2CID 35584259。

[22] Brock, Jon; Norbury, Courtenay; Einav, Shiri; Nation, Kate (2008). 「自閉症の人は文脈の中で言葉を処理するのか？言語を介した眼球運動による証拠」認知. 108 (3): 896–904. doi :10.1016/j.cognition.2008.06.007. PMID 18692181. S2CID 6256417.

[23] ^ネイション 、ケイト（2019）。「子どもの読み書きの困難、言語、そして読み書きの単純な見方についての考察」オーストラリア学習困難ジャーナル。24 ：47–73。doi ：10.1080 / 19404158.2019.1609272。ISSN 1940-4158 。

[24] ネイション、ケイト; コクシー、ジョアン; テイラー、ジョー SH; ビショップ、ドロシー VM (2010)。「読解力の低い子どもの早期読解力と言語能力の長期的調査:早期読解力と言語能力の長期的調査」。児童心理学と精神医学ジャーナル。51 (9): 1031–1039。doi :10.1111/ j.1469-7610.2010.02254.x。PMID 20456536。S2CID 13781942 。