ジェームズ・フレイザー・マスタード

1966年、彼はカナダ政府の医学研究資金提供の慣行を公然と批判し、毎年カナダの大学を卒業する900人の医師のうち平均200人が、母国での研究資金不足のために米国に向かっていると述べた。^{[ 9 ]}当時、彼は医療と研究の水準を現在のレベルに維持するためには、医科大学は年間1500人の医師を卒業させる必要があると述べた。^{[ 9 ]}彼はオンタリオ州ハミルトンにあるマクマスター大学医学部の創設メンバーとなり、病理学科の初代学科長になることで、その言葉を裏付けた。^{[ 10 ]} 1972年、彼はマクマスター大学医学部の健康科学部の学部長兼副学長に就任し、1982年まで務めた。 ^{[ 2 ]}

1982年、彼はカナダ先端研究所（CIFAR）の設立と運営に取り組み、初代所長に就任した。^{[ 11 ]}この研究所は10年間で、経済学、教育、社会保健、ロボット工学などのハイテク分野の研究者を結びつけるカナダ全土のネットワークを構築した。^{[ 12 ]}彼はCIFARの設立と運営における功績により、1993年にロイヤルバンクからカナダへの卓越した貢献賞を授与された。^{[ 12 ]}彼は1996年までCIFARの所長を務めた。^{[ 13 ]} 1996年から2011年秋まで、彼はCIFAR、科学技術、幼児教育、経済問題、健康の決定要因、人間開発の促進に関心を持つ国際的な人々の集まりである創設者ネットワークの責任者を務めた。^{[ 13 ]}

彼はカナダで、人間の発達と健康の社会経済的決定要因に関する問題について指導的立場にあった。^{[ 12 ]}特に幼児期とコミュニティの役割に重点が置かれていた。^{[ 14 ]} 1990年代後半、彼は元ニューブランズウィック州副総督のマーガレット・マケインと共に、オンタリオ州政府のために幼児教育に関する重要な報告書を共同で執筆した。^{[ 15 ]}この報告書は「幼児期研究 - 真の頭脳流出を逆転させる」として1999年4月20日に発表された。 ^{[ 16 ]}この報告書は、幼児と親のための幼児発達センターの促進、幼児教育への支出を幼稚園から高校までの子供たちと同じレベルまで引き上げること、中流階級の子供たちでさえこれらのサービスを必要とするため、すべての所得層が利用できるプログラムに焦点を当てること、そして可能であれば政府ではなく地元の親グループや企業がこれらのプログラムを設立することを奨励することを強調した。^{[ 17 ]}この認識から、マスタード博士とその同僚は、健康で有能な人口を育成するために幼少期が極めて重要であることを社会のあらゆる分野に強調するに至った。^{[ 18 ]}

「幼児期」シリーズのフォローアップレポートは、2007年にマスタード、マッケイン、スチュアート・シャンカー博士によって完成しました。^{[ 19 ]}この2番目のレポートは、カナダが幼児教育への支出で「最下位」であることを批判し、全国的な幼児期開発プログラムを求めました。^{[ 20 ]}

幼児期シリーズの第3弾となる「幼児期研究3：意思決定、行動」は、彼の死後わずか数日後の2011年11月22日にモントリオールとトロントで同時に出版された^{[ 21 ] [ 22 ]} 。この第3の報告書は、マッケインとトロント大学オンタリオ教育研究所アトキンソンセンターの上級政策研究員であるケリー・マックエイグとの共著である^{[ 21 ]} 。主な提言は、「膨大な証拠」に基づき、2歳児から正式な教育を受け始めるべきだというものだった[22]。この教育は地域に根ざしたものであり、任意参加であるべきで、親が子供をこれらのプログラムにどれくらいの時間参加させたいかを決定できるようにすべきである[21]。この報告書ではまた、カナダ連邦政府が2007年に全国的な保育プログラムを中止したにもかかわらず、州政府がこれらの^{取り組みに資金を提供}しているため、全日制幼稚園が成長していることも明らかにした^{。[ 22 ]}また、幼児教育指標も導入され、統合ガバナンス、資金、アクセス、学習環境、説明責任の5つの大まかなカテゴリーに分類された20の要素を測定しています。^{[ 22 ]}

• パックハム、マリアン A (2010). J. フレイザー・マスタード ：つながりとキャリア. トロント：トロント大学出版局. ISBN 978-0-7727-1702-3。