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グループワークは、協力的な学習の恩恵を受けるメンバーの自発的な集まりの形態であり、個別に行う場合よりも活動の全体的な成果を高めます。グループワークは、個人の違いに対応し、コミュニケーションスキル、協力スキル、批判的思考スキルなどのスキルを開発することを目的としています。また、一般的な知識と社会的に受け入れられる態度を開発することも目的としています。グループワークを通じて、「グループマインド」、つまり行動と判断の基準に従うことが促進されます。[1]
特に心理療法とソーシャルワークにおいて、「グループワーク」とは、心理療法、精神分析、カウンセリング、またはその他の関連分野の訓練を受けた実践者が提供するグループ療法を指します。
社会グループ活動
ソーシャルグループワークは、目的のあるグループ体験を通じて人々の社会的機能を高め、個人、グループ、またはコミュニティの問題により効果的に対処するソーシャルワークの方法です (Marjorie Murphy、1959)。
ソーシャル グループ ワークは、前向きな変化をもたらすソーシャル ワークの主要な方法です。これは、自発的な団体活動と、この団体活動を社会的に望ましい目的を推進する手段として利用することで、個人の発達と社会的適応を強調する教育プロセスとして定義されます。これは、リーダーシップと協力を育成し、社会的目的のためにグループの利益を構築することに関係する心理社会的プロセスです。ソーシャル グループ ワークは、社会機関の環境におけるグループ内の個人が、グループ活動を通じて相互作用を指導するワーカーによって支援される方法です。これにより、個人、グループ、コミュニティの発達のニーズと能力に沿って、他者と関わり、成長の機会を経験できます。これは、グループ環境における個性の相互作用による個人の発達と、共通の目的のための統合された協力的なグループ活動を提供するグループ環境の作成を目指しています。これは、民主的な基準枠で考え出された目標の達成に向けて、相互作用のプロセスを意識的に導くワーカーによってグループ生活が影響を受けるプロセスと方法でもあります。グループワークの特徴は、グループワークが個人の成長と発展の手段としてグループ体験とともに使用され、グループワーカーが民主的な社会の改善のために社会的責任と積極的な市民権を育むことに関与している点にあります。グループワークは、クライアントの参加者に望ましい変化をもたらすために、対面式の小グループ内で個人に奉仕する方法です。
モデル
社会的グループワークには4つのモデルがある: [2]
- 矯正モデル (Vinter, RD, 1967) – 矯正モデルは個人の機能不全に焦点を当て、グループを文脈および逸脱行動を修正するための手段として活用します。
- 相互または仲介モデル (W. Schwartz、1961) - オープン システム理論、人間性心理学、実存的観点に基づいたモデル。このモデルでは、相互取引と集中的なコミットメントに根ざした関係が重要であると考えられています。
- 発達モデル (Berustein, S. & Lowy, 1965) - エリクソンの自我心理学、グループ ダイナミクス、および対立理論に基づくモデル。このモデルでは、グループは「ある程度の独立性と自律性を持つが、グループとそのメンバー、およびグループとその社会的環境との間の行き来のダイナミクスが、グループの存在、存続、および成果にとって極めて重要である」と考えられています。このモデルでは、つながり (親密さと近さ) が極めて重要であると考えられています。
- 社会目標モデル (Gisela Konopka & Weince、1964) - 社会意識、社会責任、社会変革を「プログラミング」することに基づくモデル。グループ状況で他者と民主的に参加することで、個人の個人機能の向上が促進され、それが社会変革に影響を与える可能性があると示唆しています。その結果、グループのメンバーの集団的および個人としての自尊心が高まり、社会的権力が高まります。
参照
さらに読む
- ダグラス、トム（1976）、「グループワークの実践」、国際大学出版局、ニューヨーク。
- Konopka, G. (1963)、「Social Group Work : A Helping Process」、Prentice Hall、Englewood Cliffs。
- Treeker, HB (1955)、「社会集団活動、原則と実践」、ホワイトサイド、ニューヨーク。
- フィリップス、ヘレン、U.（1957）、社会的集団作業スキルの基本、Association Press、ニューヨーク。
参考文献
- ^ ル・ボン、1910年
- ^ フリードランダー、WA、社会福祉の概念と方法