グローバルスクールネット

グローバル・スクールネット（GSN）は、非営利の501(c)(3)国際教育組織であり、共同教育プロジェクトの情報センターとしての役割を果たしています。その多くは構成主義学習モデルに基づいています。この組織は、世界中の学校や青少年団体を対象に、人道問題、外交、リーダーシップ、革新的な教育、起業家精神、STEM、およびその他の学術分野に焦点を当てたプロジェクトやコンテストを取りまとめています。2020年現在、194か国から約15万人の教育者がグローバル・スクールネットのメンバーとして登録しており、109か国から約550万人の学生がGSNプロジェクトに参加しています。グローバル・スクールネットは、幼稚園から高校生までの生徒を対象とした国際サイバーフェアと、米国国務省が後援する12歳から19歳を対象としたドアーズ・トゥ・ディプロマシーという2つの国際コンテストで知られています。グローバル・スクールネットは、1984年にカリフォルニア州サンディエゴでフリー・エデュケーショナル・メール（FrEdMail）として設立され、現在も本社を置いています。

Global SchoolNet は、サンディエゴ郡の教師であるイヴォンヌ・マリー・アンドレスとアル・ロジャースによって設立されました。アンドレスによると、このプログラムのきっかけは、1983 年にサンディエゴ郡オーシャンサイド統合学区のパシフィック小学校で教師をしていたときに Apple IIe コンピュータを受け取ったときだったそうです。^[1]このコンピュータは、Apple が「Kids Can't Wait」プログラムのためにカリフォルニアの公立学校に寄贈した 10,000 台のうちの 1 台でした。^{[2]アンドレスは、サンディエゴの生徒とイギリスの生徒とのキーパル プロジェクトでこのコンピュータを最初に使用しましたが、すぐにより強力な}e ラーニングコンポーネントが必要であることに気付きました。

1983 年、アンドレスはロジャーズと協力し、e ラーニング プロジェクトを使用して学校を連携させるというアイデアの拡大に取り組み始めました。当時、ロジャーズはサンディエゴ教育局のコンピューター スペシャリストであり、生徒の文章力向上に役立つソフトウェアに興味を持っていました。その年、ロジャーズは、生徒にさまざまな文章練習を促すソフトウェア プログラム Free Educational Writer (FrEdWriter) ^[3]を作成しました。FrEdWriter プログラムを使用する生徒が他の学校の生徒に手紙を書く方法を提供するために、ロジャーズは 1985 年に Free Educational Mail (FrEdMail) を開発しました。FrEdMail ネットワークは 1989 年に非営利の FrEdMail Foundation になりました。その時点で、150 を超える学校と学区が、無料の国際メール アクセスとカリキュラム サービスにこれを使用していました。^[4]

1991 年、数千人の FrEdMail ユーザーが、ミシガン州アナーバーの Merit/ MichNetとカリフォルニア州サンディエゴの CERFnet (カリフォルニア教育研究連盟ネットワーク)という 2 つの NSFNET 中規模ネットワーク拠点に新しく設置されたゲートウェイを介してNSFNETにアクセスできるようになりました。FrEdMail の加入者は、プロジェクト ベースの学習に関する電子メールをインターネット コミュニティ全体と交換し始めました。FrEdMail-NSFNET ゲートウェイ ソフトウェアは、地元の K-12 学区と協力して教師と生徒に電子ネットワークを提供することに関心のある中規模ネットワーク、大学、または大学に無料で提供されました。FrEdMail を通じて、教育者は教室での経験を共有し、カリキュラムのアイデアや教材を配布し、ワークショップ、求人情報、教育に影響する法律に関する情報を入手できました。^[5]ピーク時には、FrEdMail は世界中で 12,000 校と 350ノード^[6]で使用されていました。

1993年にワールドワイドウェブが一般に公開されると、FrEdMail財団はGlobal SchoolNet財団となり、最初のウェブサイトGlobalSchoolhouse.orgを立ち上げました。翌年、国立科学財団もGlobal SchoolNetにCU-SeeMeと呼ばれるデスクトップビデオ会議プログラムを導入するための助成金を交付しました。^[7] CU-SeeMeは多くの教育ビデオ会議に使用され、1995年にはWorld News Nowによってインターネット初の生放送で使用され、World News NowのアンカーであるKevin NewmanとAndrésのインタビューが放送されました。

• 2005年10月の『Teaching and Learning Magazine』は、FrEdMailを過去25年間の「画期的な製品」トップ25のリストで12位に選出しました。^[8]
• 読者の選択：トップ50のEd-Tech製品、eSchool Media、2012年1月、学校で変化をもたらしている製品とサービスを表彰。^[9]

1995 年に開始されたプロジェクト レジストリには、3,000 件を超える注釈付きリストが含まれており、教師が実施する国際 e ラーニング プロジェクトの最古かつ最大のオンライン クリアリング ハウスとなっています。プロジェクト レジストリは、日付、生徒の年齢、場所、カリキュラム、テクノロジー、コラボレーションの種類で検索できます。世界中の教育者は、プロジェクト ベースの学習のさまざまなアクティビティでパートナーとコラボレーションするために登録できます。教育者は、コラボレーション学習プロジェクトのアイデアをプロジェクト レジストリに送信し、プロジェクト レジストリは「コラボレーションの呼びかけ」のアナウンスを送信します。プロジェクトに参加するクラスまたはグループの数はさまざまです。教室が協力してプロジェクトに取り組む方法の 1 つの例として、「Thinking Like Santa」と呼ばれるプロジェクトがあります。これは、小学生がサンタに手紙を書き、他の学校の年長の生徒がそれに返信するというものです。^[10]「Thinking Like Santa」ライティング プロジェクトは、Global SchoolNet の前身である Free Educational Mail (FrEdMail) よりも古く、1981 年にまで遡ります。

グローバル・スクールネットは、1996年にシスコシステムズ、MCI、ネットワークソリューションズから資金提供を受け、学生が地域社会に関するコンテンツを作成するための教育プロジェクトを実施しました。インターナショナルスクールサイバーフェアは、世界中の学校や青少年団体で使用されている本格的な学習プログラムです。^[11]

このプロジェクトは万国博覧会のコンセプトに基づいており、学生たちに地元のコミュニティの歴史、指導者、環境、文化、またはアトラクションを強調する仮想展示を作成するよう求めています。サイバーフェアの根底にあるテーマは「共有と団結」です。若者たちは独自の研究を行い、その調査結果を Web で公開します。8 つのカテゴリごとに最優秀プロジェクトが表彰されます。このホワイトハウスが後援するプログラムは、若者たちが共同で作業し、テクノロジーを使用して学んだことを共有することで、コミュニティ アンバサダーになることを奨励しています。学生は、オンライン評価基準を使用して他のプロジェクトを評価するための独自のピア レビュー プロセスに参加します。国際サイバーフェアは、1996 年にアル ゴア副大統領によって承認され、その後、インターネット設計者のヴィント サーフを含む他の著名なビジネスおよび政治指導者によって承認されました。^[12] 109 か国を代表する学校によって 15,000 を超えるサイバーフェア プロジェクトが制作されました。アフィリエイト サイバーフェア プログラムは複数の国に存在し、その中には、インターネット マーケティング コンサルタントの専門家、トレーナー、ブロガー、政策ロビイスト、起業家であるJanette Toralによって開始された台湾サイバーフェアやフィリピン サイバーフェアが含まれます。

2002 年、米国国務省は、グローバル スクールネットに国際サイバーフェアをグローバルな視点で再設計するよう依頼しました。国務省の 2012 年コンテストの発表によると、ドアーズ トゥ ディプロマシーの目標は、世界中の学生が作成したグローバル スクールネット プロジェクトのうち、国際情勢と外交の重要性を最もよく教えるものを評価することです。コンテストは、中学生または高校生の 12 ～ 19 歳の若者を対象としています。プロジェクトは、リーダーシップの特性、平和と民主主義、ビジネス、貿易、経済、科学技術、安全とセキュリティ、外交の歴史、健康と環境意識、芸術と文化の 8 つのサブカテゴリのいずれかに焦点を当てる必要があります。ドアーズ トゥ ディプロマシー ライブラリには 1,500 を超えるプロジェクトがアーカイブされてお​​り、教育リソースとして使用されています。

グローバル・スクールネットは、若者に旅行の教育的価値を伝えたい探検家と提携している。これまでのオンライン探検には、ダン・ビュートナーのマヤ遺跡を巡る自転車旅行、ウェーブ・ヴィドマーの北極への単独無補給トレッキング、^{[13] [14]} サンドラ・ヒル・ピットマンのエベレスト登頂、ロジャー・ウィリアムズの「地球上のどこにロジャーがいる？」6大陸を巡る平和の旅などがある。^[15]

Global SchoolNet がカリキュラムを提供し、生徒は現地レポートに従い、ルート沿いの探検家と交流しながら参加します。

グローバル・スクールネットは、米露社会専門知識交換（SEE）教育・青少年ワーキンググループの幹事を務めている。^[16]米露社会専門知識交換は、ロシアと米国の非政府組織間の協力を促進し、両国の国民の生活の有意義な改善につながる。SEEは、2011年5月に開始された米露市民社会パートナーシップ・プログラム（CSPP）の拡大版である。CSPPは、ロシアと米国の市民社会専門家が両国の市民間の協力を強化する必要性を認識した後、2009年と2010年に開催された2回の米露市民社会サミットから発展した。2013年、参加者のネットワークと活動の拡大を反映して、プログラムの名前がCSPPからSEEに変更された。SEEは11のワーキンググループで構成され、ロシアと米国のNGOに幅広いテーマのトピックにわたる協力のプラットフォームを提供している。

2013年8月、サンディエゴ国際児童映画祭で、サンディエゴとロシアで地域奉仕とボランティア活動を推進する若者に関する短編ドキュメンタリーが初公開された。映画「サイバーフェア：ボランティア活動を通じて若者をつなぐ」は、ランチョ・コースタル動物愛護協会、オーシャンサイド・ブレッド・オブ・ライフ、ラ・ヴィダ・デル・マール・シニアホームなどの地元団体でボランティア活動を行う若者の感動的な取り組みに焦点を当てている。この8分間の映画はYouTubeで視聴できる。^[17]

2014年8月、SEE教育・青少年グループは、ロシアとアメリカの教育指導者らが執筆した報告書「学校とコミュニティ：新しい教育基準の文脈における協力：ロシアとアメリカの経験」を発表し、ロシアとアメリカの新しい教育基準の文脈における学校、非営利団体、企業間の協力の成功モデルを明らかにした。この出版物は、学校管理者、教育思想リーダー、コミュニティ組織、コミュニティ志向の企業に宛てられている。^[18]

2015年に開始されたグローバル・フォレスト・リンクは、高校生と中学生が地域の森林の健康状態を共同で分析し、環境変化要因の影響を調査するのに役立つSTEAM（科学、技術、工学、芸術、数学）教育プログラムです。生徒は写真やデジタルストーリーを通じて他の都市や国の仲間とオンラインで結果を共有し、地域と世界の視点を身につけます。このプログラムは、米国、ロシア、台湾、エクアドル、ナイジェリアの1,500人以上の生徒を、衛星画像やその他の科学的手法を使用して世界の樹木が生い茂る地域を監視する20年の歴史を持つ世界規模のネットワークであるグローバル・フォレスト・ウォッチと結び付けました。

OUR PRIDE教育・映画コンペティションは、LGBTQの人々、場所、出来事を記録し、LGBTQの社会への貢献についての理解と認識を広げる、オリジナルで関連性のある正確なストーリーを制作する若い映画制作者のための審査付き短編映画コンペティションです。中高生部門（12〜18歳）と大学生部門の2つがあります。映画制作者は賞金を受け取り、映画はコミコンの子供国際映画祭で上映されます。このコンペティションは、カリフォルニア州のK-12学校が歴史と社会科のカリキュラムで障害者やレズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダーの人々を公正、正確、包括的、敬意を持って表現することを義務付けるFAIR教育法を支援するために導入されました。セージクリーク高校の生徒が制作した2017年の優勝作品「Paper Bag Heart」は、参加者が身元を隠すために頭から袋をかぶった1974年の小さな行進を描いており、YouTubeで視聴できます。^[19]

• Michael Sattler、Greg Horman: Internet TV with CU-SeeMe、インディアナ: Sams.net Publishing、1995 年。
• ブレンダン・P・ケホー：『禅とインターネットの芸術：初心者向けガイド』、革新的技術のプレンティス・ホールシリーズ、1995 年。
• カール・マラマッド著『ダライ・ラマ法王による序文：地球村のための世界博覧会』MIT出版、1997年、229ページ。
• Frances Karnes Ph.D.、Tracy Riley Ph.D.：Competitions for Talented Kids、テキサス：Prufrock Press、2005年、83ページ。
• 溝口理一郎、ピエール・ディレンブール、Zhiting Zhu：テクノロジーの有効活用による学習：異文化理解の促進、オランダ：IOS Press、2006年、243ページ。
• サラ・アームストロング：『情報リテラシー：今日のメディアのナビゲートと評価』、シェル教育、2008 年、199 ページ。
• スコット・モンロー・ウォーリング：歴史の保存：K-16教室における歴史の構築、Information Age Publishing、2011年、49ページ。
• David N. Aspin、Judith Chapman、Karen Evans：『生涯学習に関する第二回国際ハンドブック』、Springer Publishing、2012年、682ページ。

• サイバーフェア プロジェクト、カリフォルニア州カーピンテリア
• サイバーフェア プロジェクト、明道高等学校、台湾
• グローバル スクールハウスは CU-SeeMe を使用しています

• 公式サイト