Loading article…
| ハイテクハイ | |
|---|---|
| 位置 | |
2861 ウォンブルロード、サンディエゴ、カリフォルニア州 92106 | |
| 座標 | 北緯32°43′44″ 西経117°13′14″ / 北緯32.728750° 西経117.220680° / 32.728750; -117.220680 |
| 情報 | |
| タイプ | チャータースクール |
| 設立 | 2000 |
| 学区 | サンディエゴ統一学区[2] |
| 生徒と教師の比率 | 25対1 [1] |
| Webサイト | 詳しくはこちら |
ハイテックハイはカリフォルニア州サンディエゴに拠点を置く学校開発組織で、チャータースクールのネットワーク、教員資格プログラム、教育大学院などを有しています。 [3]生徒は郵便番号に基づく抽選システムを通じて公立の小中学校および高校に入学し、サンディエゴ郡の人口統計学的に多様な代表サンプルを入学させようとしています。[4]
歴史
1996年、サンディエゴの市民およびハイテク業界のメンバー40名[5]が集まり、より多くの若者をハイテク業界に引き込み、準備させる方法について話し合いました。サンディエゴ経済開発公社とビジネス・ラウンドテーブルの呼びかけにより、これらのメンバーはその後2年間定期的に会合を開き、地元の学生をハイテク業界でのキャリアに引き込み、準備させる方法について話し合いました。[6]これらのメンバーの1人には、クアルコムの元教育プログラムディレクター、ゲイリー・E・ジェイコブスもいました。[5]
元々の「ハイテク高校」は現在、ゲイリー・アンド・ジェリー・アン・ジェイコブス・ハイテク高校として知られています。
2000年、サンディエゴ統一学区が最初の認可を承認し、サンディエゴ空港近くのリバティステーションとして知られるポイントロマ地区の元米海軍訓練センターで建設が始まりました。この地域のハイテクハイスクールのグループは、ハイテクハイビレッジとして知られています。ビル＆メリンダゲイツ財団からの助成金により、ハイテクハイは9月に9年生と10年生の200人の生徒で開校しました。2003年には、最初の卒業生50人が卒業しました。2006年には、州全体の利益認可が承認されました。2007年には、ハイテクハイデジタルコモンズが立ち上げられました。2009年には、州全体の利益認可がK-12に拡大されました。[要出典]
2010年には、高校、中学校、小学校に約3,500人の生徒がいました。HTHのウェブサイトによると、2010年には高校卒業生の100％が大学に合格し、そのうち80％が4年制の大学に進学しました。[7] 2008年時点で、卒業生の99％が大学に進学しました。[8] 2015年時点で、生徒の98％が卒業後に大学に進学し、約75％が4年制の学校に通っています。その年の統計によると、HTHの生徒は、州内の他の人口統計グループよりも高い成績を収めました。[9]
登録
2019-20年度に基づくと、ハイテク高校には503人の生徒が通っています。[10]学年別に分けると、9年生が126人、10年生が127人、11年生が130人、12年生が120人です。この学校の生徒は、ヒスパニックまたはラテン系が46.1%、白人が31.8%、アジア人が8%、2つ以上の人種が8%、アフリカ系アメリカ人が5.2%、アメリカインディアンまたはアラスカ先住民が0.6%、ハワイ先住民または太平洋諸島民が0.2%です。[11]
プログラム設計の原則
ハイテクハイプログラムとカリキュラムは、米国教育省職業・成人教育局の取り組みであるニューアーバンハイスクールプロジェクトのラリー・ローゼンストックと同僚たちの研究から発展しました。 [12]学校全体の変化のてことして、インターンシップやその他のフィールドワークを含む学校から職場への戦略を使用する都心の高校に焦点を当てました。NUHSの調査結果は、6つの設計原則を中心としたガイドにまとめられました。この学校は事実上教科書を使用していません。[13] HTHは、NUHSからの3つとHTHによって開発された1つを含む4つの設計原則に基づいて構成されています。 [14]
- パーソナライゼーション
- 大人の世界とのつながり
- 共通の知的使命
- デザイナーとしての教師
これらの原則は、学校の組織を決定づけた。学校の規模が小さいこと、施設が開放的であること、パーソナライゼーションが進んでいること、統合学習とプロジェクトベースの学習に重点が置かれていること、生徒の作品の展示や展覧会などである。生徒は全員、地域社会でインターンシップを完了することが義務付けられている。HTHのディレクターであるベン・デイリーは、学校のアプローチについて次のように述べている。「私たちは、生徒たちに教科書をただ急いで読むのではなく、内容について深く考え、知識を使って何かをすることを教えています。」[15] HTHのCEOとなったローゼンストックによると、ハイテクハイのスローガンは「HTHでビデオゲームをプレイすることはできますが、それはここで作ったゲームに限ります。」[16]
ガバナンスと資金調達
学校はサンディエゴ統一学区内で運営されているが、ハイテクハイ組織は3つの独立した理事会によって運営されている。[17]
- High Tech High Board は公的機関として運営されており、すべての HTH 学校に対してガバナンスと信託レベルの管理権限を持っています。
- HTH Learning は、High Tech High の学校施設を管理する民間の非営利団体です。また、教員認定プログラムを含む成人向け学習プログラム、および関連する研修施設や研究所も管理しています。
- ハイテクハイ財団は、ハイテクハイスクールの開発に必要な慈善支援を確保する責任を負う民間の非営利団体です。
これらの学校は民間企業や団体からの助成金も受けているものの、公的資金で運営されている。ビル＆メリンダ・ゲイツ財団は2000年から2006年の間に1,700万ドルを寄付した。[18]
学校
- エクスプローラー小学校
- ハイテク小学校（ポイントロマハイテクビレッジキャンパス、2015年開校）
- ハイテク小学校チュラビスタ
- ハイテク小学校ノースカウンティ
- ハイテク小学校メサ
- ハイテクミドルチュラビスタ
- ハイテクミドル
- ハイテクミドルメディアアート
- ハイテクミドルノースカウンティ
- ハイテクミドルメサ
- ゲイリー・アンド・ジェリー・アン・ジェイコブス・ハイテク・ハイ
- ハイテクハイインターナショナル
- ハイテク ハイメディアアート
- ハイテクハイメサ
- ハイテクハイチュラビスタ
- ハイテクハイノースカウンティ
かつてはレッドウッドシティにハイテクハイベイショアもありました。
学生の学習
注目プロジェクト
サンディエゴ湾研究
2003年以来、ジェイ・ヴァヴラ博士とゲイリー・ジェイコブス・ハイテク高校の3年生はサンディエゴ湾研究を開始・維持し、[19] [20]生徒たちが「差し迫った環境優先事項」と考えるものについて4冊の本を出版しました。[21]自然保護活動家のジェーン・グドールは最初の『サンディエゴ湾水路の両側：フィールドガイド』の序文を執筆しました。[22] そして2番目の研究『サンディエゴ湾からの視点：フィールドガイド』では、生徒たちはジョン・スタインベックの『コルテス海の航海日誌』をより人道的なガイドのモデルとして使用しました。
血液銀行プロジェクト
2009年、美術教師のジェフ・ロビンと生物/マルチメディア教師のブレア・ハッチが率いる12年生のチームが、サンディエゴ血液銀行と協力し、献血の必要性に対する意識を高めた。[23]生徒たちは、白血病からエイズの流行、映画における血液の描写、さまざまな宗教における血液の役割まで、血液に関連するいくつかのトピックを調査した。 [24]生徒たちはペアになって、自分たちが作成した情報ビデオ用の切り抜きのある大きな木片で絵画を作成した。作品はサンディエゴのJETTアートギャラリーで展示された。
世界の終わりプロジェクト（および共同設計）
2012 年の秋、ハイテク中学校の 6 年生は、教師のボビー・シャドックスとアリー・ウォンと共同でプロジェクトを設計しました。民主的な教育者であるジェームズ・ビーンの研究を基にして、[25]シャドックスとウォンは、生徒たちに自分自身と周囲の世界について疑問を持つように求めました。彼らはこれらの疑問を分類し、多くの疑問が「世界の終わり」というより広いテーマに当てはまると判断しました。その後、教師たちは、世界が終わるかもしれないさまざまな (そして噂されている) 方法の妥当性を一般の人々に知らせる雑誌とマルチメディア展示会を作成するというアイデアを提案しました。生徒たちはペアになって、地球温暖化から森林破壊、マヤの予言まで、さまざまなトピックを調査しました。生徒たちは地元の専門家へのインタビューを記事に含めました。教師たちは民主的な作業環境を確立したかったので、プロセスに関する生徒の意見は継続的にありました。生徒たちは、プロジェクトのコンポーネントを調整し、仲間からのフィードバックを活用し、クラス全体で定期的に集まり、プロセスと成果物について決定を下すように求められました。[26]
猛禽類駆除プロジェクト
2014 年秋、ハイテク小学校チュラビスタ校の 5 年生は、校舎の周囲の開けた場所に生息する野ネズミに頻繁に遭遇しました。ジェフ・ゴボニ先生の指導のもと、生徒たちはこれらのげっ歯類の捕食動物を調査し、最も安全で効果的な駆除方法を検討しました。生徒たちはフクロウが最も効果的であると判断し、チームで調査を行い、フクロウの巣箱の試作品を製作しました。実物大の巣箱を作るための資金を集めるため、生徒たちは説得力のある手紙を書き、マルチメディア プレゼンテーションを作成しました。資金が集まった後、生徒たちは巣を作り、オリジナルのフクロウの巣箱を設置し、実際に学校の野ネズミの数を減らしました。[27]
課外活動
Holy Cowsは、High Tech Highの工学教師であるDavid Berggrenと彼の父親のBill Berggrenによって2004年に共同設立されたロボットチームです。このチームはビジネスのように運営されており、学生たちは学生ディレクター、マネージャー、さまざまな部門の監督などの役割を担っています。学生たちは、Holy Cowsの卒業生であるSeabotixのJon Jock [28]など地元の工学専門家から指導を受け、ロボットの製作を通じてスキルを身につけます。High Tech Highの使命に沿って、彼らはチームとしてプロジェクトを管理することも学びます。[29] Holy Cowsは、 2013年までにFIRST Robotics World Championshipに8回出場し[28]、2013年には最高賞であるChairman's Awardを受賞しました。[30] [31]このチームは他のロボットチームの指導も行い、ワークショップも提供しています。[30] 2014年、Holy Cowsと彼らのロボットは、メイシーズの感謝祭パレードのオープニングを飾った5つのロボットチームの1つでした。[32]
成人学習
HTHは、最初の3つの学習原則をアーバンスクールプロジェクトから抽出しましたが、4つ目の原則「教師はデザイナー」を追加し、厳格な採用プロセスを採用しています。また、教育者の教育への取り組みも表明しています。[33]
教師の雇用とサポート
応募書類の事前審査の後、教員志望者はハイテク高校で行われる一日がかりの採用イベント「ボナンザ」に参加するよう招待される。学校を見学し、同僚候補と交流するほか、クラスの生徒に1時間の授業を行う。ハイテク高校の採用プロセスには、生徒が欠かせない。生徒はデモ授業に対するフィードバックを提供するだけでなく、ハイテク高校の現職教員が指摘するように、デリケートだが関連性のあるトピックについて応募者と本を読んだり、ディスカッションに参加したりするよう招待される。[34]採用は競争が激しく、毎年空く席をめぐって多くの生徒が争う。ハイテク高校は公的資金で運営されているが、独自の理事会の下で運営されているため、独自の採用プロセスを作成できる。学校のキャンパスのディレクターは、候補者にポジションを提供する際に、教師と生徒のフィードバック、および現在の学校のニーズを考慮する。[35]ハイテク高校の教師は1年間の契約で、終身雇用はなく、教員組合もない。[34]
2021年4月20日、教員代表はハイテクハイキャンパス全16校の現場責任者に組合結成の意向を伝えた。これに対し、ラシード・メドウズ最高経営責任者（CEO）は約束していた昇給を取り消し、代表権を保持し、組合結成運動の組織化を支援した教員を解雇した。[36]
2023年2月、ハイテク教育集団は、ハイテクチャータースクールの教師を支援する労働組合として初の契約を批准した。彼らは、給与と生活費の公平性を保つために、スタッフを維持するための資金を増やすことを目指している。[37]教師たちはプロジェクトベースの学習に魅力を感じていますが、カリキュラムは自分で設計する必要があります。[38]
教師資格認定
High Tech High は、カリフォルニア州教員資格認定委員会から予備資格および専門資格の発行を認可されています。予備教員資格取得のためのインターンシップ プログラムと、予備教員資格を持つ教員のための 2 年間の導入プログラムの 2 つのプログラムを提供しています。
ハイテクハイで働くために教員資格を持っていない適格な応募者を招待するため、同組織は2004年に独自の資格プログラムを開発し、州で最初に認可されたチャーターマネジメント組織（CMO）となった。[39]ハイテクハイで働きたい教育者は、教員インターンシッププログラムを通じて教員資格を取得できる。採用時に（最低限）BAまたはBSを持ち、科目能力を証明できる者は、資格取得および導入プログラムに同時に登録するという条件で就職に応募できる。[40]この資格プログラムは、カリフォルニア州教員資格認定委員会によって認定されており、[41]多くの資格プログラムが批判されている理論的アプローチに抵抗し、[42]医療研修に似た臨床的アプローチを採用していることで知られている。このプログラムは、職員およびHTH以外の教師に対して、単一科目、複数科目、および教育スペシャリストの資格を認可している。研修生のほとんどは、資格を取得しながらフルタイムで教鞭をとり、定期的な給与と福利厚生を受けています。このプログラムの卒業生は、カリフォルニア州で教員免許を取得するための要件を満たしていることを証明するポートフォリオを提出します。[43]
2004年、ハイテクハイは、導入プログラム（BTSA）を通じて、教師を予備資格から正規資格に移行させる権限を与えられました。[44]ハイテクハイ教師導入プログラム（BTSA）は2007年に始まりました。[45]
教育学研究科
教育大学院は 2007 年 9 月に開校し、ハイテク高校ネットワーク内外の教育者に教師リーダーシップと学校リーダーシップの教育学修士号 (M.Ed.) を提供しています。[46] 2012年に、同校はWASC（西部学校大学協会）の認定候補となり、[47] 2016年に正式に認定されました。同校の学長であるロブ・リオーダン博士は、かつてハーバード大学教育大学院の教育実習のリーダーを務めていました[48]が、同校の創設者（およびGSE学部長、同校の2015年の連邦税申告書990に報告された総報酬は420,202ドル）[49] ラリー・ローゼンストックとともにニューアーバンハイスクールプロジェクトに携わり、ハイテクハイの「厳格さの皇帝」として活躍しました。[50]行政学部長のアリソン・オールによると、同校は「コラボレーションと実生活での経験の価値」を重視しています。[51]資格プログラムと同様に、大学院では臨床的かつ実践的なアプローチを重視しながら、教育理論も探求しています。学生は2年目に「アクションリサーチ」プロジェクトを完了する必要があります。プログラムの1年間は、各自の学校内での学習上の問題や疑問を探求する期間です。結果は必修論文として発表されます。[52]学生は、共同作業のスキルを身につけ、自分の学生が「新しい知識を構築」し「情熱を追求」できるようなコースを設計します。[53]教育学大学院では、レジデンス、研究所、ワークショップを主催しており、学生はハイテクハイサマーインスティテュートに参加します。[54]
リーディングスクールプログラム
リーディングスクールプログラム（LSP）は、国際および国内の教育者チームがオンラインディスカッションやハイテクハイスクールでのオンサイト研修に参加する1年間の認定プログラムです。参加者は、ハイテクハイの現役教育者と協力し、指導を受けながら、「母校の真のニーズや問題に対処する」リーダーシッププロジェクトを作成し、実行します。[55]
UnBoxed: ジャーナルとスピーカー シリーズ
UnBoxedは、ハイテクハイ教育大学院が年に2回発行する査読付きジャーナルです。[56]記事には、実践の考察、プロジェクトの説明、現在の政策に関するコメントが掲載されています。[57]寄稿者には、現在の教員や大学院生、国内外のさまざまな機関の教育者や研究者が含まれています。
Education UnBoxed Speaker Seriesの一環として、The Civil Rights Projectの共同創設者であるゲイリー・オーフィールド、ジェームズ・ジー教授、 Disrupting Class: How Disruptive Education Will Change the Way the World Learnsの共著者であるマイケル・ホーンなどの教育者がキャンパス[58]やElluminateなどのインタラクティブなオンラインプラットフォームを通じて講演しました。さらに、大学院では毎月「Collegial Conversations」を主催し、教育者が招待されて学生の作品、評価方法、会話プロトコルを使用したプロジェクトの開発について話し合います。[59]
参考文献
- ^ 「ハイテクハイスクール」。Niche 。 2018年3月29日閲覧。
- ^ 「概要」US News 。 2018年3月29日閲覧。
- ^ 「High Tech High について」。High Tech High の Web サイト。High Tech High Foundation。2010 年。2011 年 7 月 26 日にオリジナルからアーカイブ。2011年 5 月 7 日に取得。High Tech
High は、サンディエゴのビジネス リーダーと教育者の連合によって設立された単一のチャーター高校として 2000 年に始まりました。K-12 学年にわたる統合された学校ネットワークに進化し、包括的な教師認定プログラムと新しい革新的な教育大学院を擁しています。
- ^ カーレンバーグ、リチャード・D、ポッター、ハリー（2014年9月15日）。より賢いチャーター：チャータースクールと公教育に何が効果的かを見つける。ニューヨーク：ティーチャーズカレッジプレス。p.186。ISBN 978-0807755792。
- ^ ab フェデリス、マーネット（2006年9月2日）。「ラリー・ローゼンストックへの質問」。サンディエゴの声。サンディエゴの声。 2014年8月8日閲覧。
- ^ Bellanca, James A. (2013).フォーカス要因: 学生のより深い学習のための 8 つの重要な 21 世紀の思考スキル。ニューヨーク、ニューヨーク: Teachers College Press。ISBN 978-0807754481。
- ^学校のウェブサイト、2011年4月21日にオンラインで取得、2011年7月26日に Wayback Machineでアーカイブ
- ^ Edutopia の記事、2011 年 4 月 21 日にオンラインで取得
- ^ シェルビー・ウェッブ（2015年12月9日）。「大会を蹴落として学力格差を埋めることはできるか？」教育ライター協会。2022年1月30日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2018年3月29日閲覧。
- ^ 「学校の説明責任レポートカード」カリフォルニア州教育省。 2021年5月6日閲覧。
- ^ 「2019-2020 SARC Summary - High Tech High」カリフォルニア州教育省。 2021年5月6日閲覧。
- ^ 「学校のウェブサイト、2011年4月21日にオンラインで取得」。2011年6月14日時点のオリジナルよりアーカイブ。2011年4月21日閲覧。
- ^ 「リアルワールド、サンディエゴ：ハイテクハイでの実践学習」グレース・ルーベンスタイン著、Edutopia、2008年12月3日、2011年4月28日オンライン取得
- ^ カトリーナ・シュワルツ (2018年2月6日)。「ハイテクハイの何がそんなに違うのか?」マインド/シフト。 2018年3月29日閲覧。
- ^ マルシア・マンナによるサンディエゴ・マガジン2006-07年版「Great Schools」記事、2011-04-28にオンラインで取得
- ^ 「Pearlman: TECHNOS, Vol. 11, No. 1 • Spring 2002、2011年4月21日にオンラインで取得」(PDF) 。 2011年7月25日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。 2011年4月21日閲覧。
- ^ 「学校のウェブサイト、2011年3月21日にオンラインで取得」。2011年9月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2011年4月29日閲覧。
- ^ 「ビル・ゲイツが教育を受ける」、ビジネスウィーク誌、2006年6月26日、2011年4月28日にオンラインで取得
- ^ マクローリン、エヴァン（2006年6月17日）。「黒板と教科書からの大変革：ジェイ・ヴァヴラへの質問」。サンディエゴの声。 2014年8月17日閲覧。
- ^ サンディエゴのハイテク高校の生徒。「サンディエゴ湾調査」。サンディエゴ湾調査。 2014年8月17日閲覧。
- ^ サンディエゴのハイテク高校の生徒。「サンディエゴ湾調査（概要）」。サンディエゴ湾調査。2014年8月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年8月17日閲覧。
- ^ サンディエゴのハイテク高校の生徒。「サンディエゴ湾研究（書籍）」。サンディエゴ湾研究。2014年8月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年8月17日閲覧。
- ^ 「血液銀行プロジェクト：チームティーチング」。バック教育研究所。バック教育研究所。 2014年8月17日閲覧。
- ^ プライス、デイビッド（2013年11月10日）。『オープン：未来における私たちの働き方、生活、学習法』イギリス：クルックス、177ページ。ISBN 978-1909979017。
- ^ アップル、マイケル、ビーン、ジェームズ（2007年1月30日）。民主的な学校、第2版：強力な教育の教訓。ポーツマス、ニューハンプシャー州：ハイネマン。ISBN 978-0325010755。
- ^ Shaddox, Bobby (2013年6月6日). 共同デザイン: プロジェクトベースの学習への民主的なアプローチ。CreateSpace Independent Publishing Platform。ISBN 978-1490380155。
- ^ Govoni, Jeff (2014年春)。「Raptors for Rodents」。UnBoxed : A Journal of Adult Learning in Schools (11)。2015年1月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ ab Brown, Dwane (2013年4月5日). 「High Tech High Team Headed to Robotics Championship」. KPBSサンディエゴ公共ラジオ＆テレビ：ニュース、芸術＆文化. KPBSサンディエゴ公共ラジオ＆テレビ：ニュース、芸術＆文化. 2014年8月19日閲覧。
- ^ Bogo, Jennifer (2011年4月29日). 「FIRST Robotics 2010 Championship Photo Gallery」.ポピュラーメカニクス. ポピュラーメカニクス. 2014年8月19日閲覧。
- ^ ab Magee, Maureen (2013年5月1日). 「SD学校世界ロボットチャンピオン」. UTサンディエゴ. UTサンディエゴ. 2014年8月19日閲覧。
- ^ Fox 5 San Diego (2013年5月10日). 「Nathan FletcherがHigh Tech Highのロボット工学選手権について語る」. Fox 5 San Diego. Fox 5 San Diego . 2014年8月19日閲覧。
{{cite news}}: CS1 maint: 数値名: 著者リスト (リンク) - ^ スタッフと寄稿。「HTH ポイント・ロマ、ロボット工学の腕前でメイシーズ・パレードで注目を浴びる」サンディエゴ・コミュニティ・ニュースペーパー・グループ。2014年8 月 19 日閲覧。
- ^ チャーター スクールの財務とガバナンスに関する国立リソース センター。「教師のトレーニングと専門能力開発に対する社内アプローチの実装」(PDF)。南カリフォルニア大学教育ガバナンス センター。チャーター スクールの財務とガバナンスに関する国立リソース センター。2014年8 月 1 日閲覧。
- ^ ab アルパート、エミリー。「ハイテク企業の雇用『大当たり』」。サンディエゴの声。サンディエゴの声。 2014年8月21日閲覧。
- ^ Shields, Regis Anne; Ireland, Nicole; City, Elizabeth; Derderian, Julie; Miles, Karen Hawley. 「最先端の小規模都市部高校のケーススタディ」(PDF) .教育リソース戦略. 教育リソース戦略. 2014 年8 月 21 日閲覧。
- ^ 「ハイテク高校の教師たちが組合結成に取り組んだ後、学校側は組合結成者を解雇した - サンディエゴ・ユニオン・トリビューン」
- ^ 「ハイテク教育者が質の高いスタッフの確保に集結」カリフォルニア教員協会。 2023年12月16日閲覧。
- ^ McWhinney, Jakob (2023-02-07). 「ハイテクハイの教員組合が最初の契約を承認」Voice of San Diego . 2023年12月16日閲覧。
- ^ ロベレン、エリック・W. (2007年7月17日). 「教える場所で学ぶ」.教育週間. 教育週間. 2014年7月30日閲覧。
- ^ ハズバンド、ジェニファー（2008年春）。「教師資格取得への代替ルート」。UnBoxed ：学校における成人学習ジャーナル（1）。2014年8月12日閲覧。
- ^ 「教育者研修」。High Tech Highウェブサイト。2014年7月15日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年8月12日閲覧。
- ^ Barnett, Barry (2005年10月19日). 「教育の質と準備の問題」. Education Week . Education Week . 2014年8月12日閲覧。
- ^ ワーディンガー、スコット・D. (2011年12月9日)。行動を起こす時：テストのための指導をやめて、スキルを教え始める。ワシントンDC：R＆L教育。p.91。ISBN 978-1610486606。
- ^ 「ハイテク・ハイ？サンディエゴのチャーター組織が大学院を提供」サンディエゴ・ユニオン・トリビューン。2008年8月24日。 2014年8月12日閲覧。
- ^ 「High Tech High ウェブサイト」。High Tech High。2014年8月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年8月12日閲覧。
- ^ 「ハイテクハイ教育大学院」カリフォルニアチャータースクール協会。カリフォルニアチャータースクール協会。 2014年8月12日閲覧。
- ^ 「ハイテクハイ教育大学院の認定状況に関する声明」。WASCシニアカレッジおよび大学委員会。WASCシニアカレッジおよび大学委員会。 2014年8月12日閲覧。
- ^ ルーベンスタイン、グレース。「テストに載っていないこと：評価を学習に変える方法 ハイテクハイの教育の第一人者ロブ・リオーダンとのQ&A」。Edutopia。Edutopia。2014年8月12日閲覧。
- ^ 「Form 990、990 納税申告書 | Candid」。
- ^ プライス、デイビッド（2013年11月10日）。オープン：私たちは将来どのように働き、生き、学びますか。イギリス：Crux Publishing。ISBN 978-1909979017。
- ^ Kopietz, Courtni; Harrington, Samantha; Lodaya, Hetali. 「ハイテクハイ哲学はプロジェクトベースの学習を奨励する」。STEMwire。2014年8月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年8月12日閲覧。
- ^ ワグナー、トニー、コンプトン、ロバート A. (2012 年 4 月 17 日)。イノベーターの育成: 世界を変える若者の育成。ニューヨーク: スクリブナー。192 ページ。ISBN 978-1451611519。
- ^ ワグナー、トニー、コンプトン、ロバート A. (2012 年 4 月 17 日)。イノベーターの育成: 世界を変える若者の育成。ニューヨーク: スクリブナー。pp. 192–3。ISBN 978-1451611496。
- ^ 「HTH教育大学院」HTH教育大学院。 2014年8月12日閲覧。
- ^ 「HTH GSE: Leading Schools Program」HTH GSE: Leading Schools Program。 2014年8月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年8月12日閲覧。
- ^ クラウス、ジェーン・I.; ボス、スザンヌ・K. (2013年3月8日)。プロジェクトベースの学習を通して考える：より深い探究を導く（第1版）。ニューベリーパーク、カリフォルニア州：コーウィン。p. 185。ISBN 978-1452202563。
- ^ 「UnBoxed: About Us」。UnBoxed : About Us。2014年8月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年8月12日閲覧。
- ^ “UnBoxed: online[ Past Events ]”. UnBoxed: online[ Past Events ] . 2014年8月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年8月12日閲覧。
- ^ “UnBoxed: online[ Events ]”. UnBoxed: online[ Events ] . 2014年8月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年8月12日閲覧。
外部リンク
- ハイテク高校
- 学校評価.com
- ロバート・T・マチュラット、ウィリアム・S・デヨング、マイケル・S・ドーン、ポール・アブラムソン：「2000 – 2010 – 2020」、学校計画と管理、2010年1月
- 「21世紀の教育」ラリー・ローゼンストックを特集したドキュメンタリー
- HTH の Edutopia ビデオ
- フォーブス誌の記事 2004 ビクトリア・マーフィー：「誰もが達成できる場所」、フォーブス誌、2004-10-11