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補償教育は、認知障害や学業成績の低下のリスクがある子どもたちの成功を支援するために設計された補足的なプログラムやサービスを提供する。[1] [2]
不利益を受けるリスクのある子どもたち
貧しい子どもは裕福な同級生に比べて学校の成績が悪い。学習障害や発達の遅れを経験する可能性が高くなる。[3]貧しい子どもは、IQ、言語能力、学力のさまざまな標準テストで6～13ポイント低いスコアを示す。[4]貧困は高校卒業率[5]や大学進学率にも悪影響を及ぼす。[6] ひとり親に育てられた子ども、兄弟が2人以上いる子ども、10代の親に育てられた子ども、貧困地域で育った子どもも、学業成績が低いリスクがある。[7]
子どもたちをどう助けるか
リスクのある子供たちが潜在能力を最大限に発揮できるよう、数多くのプログラムが作られてきました。アメリカの補償教育プログラムには、ヘッドスタート、シカゴ児童親センタープログラム、ハイスコープ、アベセダリアン早期介入プロジェクト、SMART（Start Making a Reader Today）、ミルウォーキープロジェクト、21世紀コミュニティ学習センターなどがあります。ドイツとイギリスでは、早期エクセレンスセンターが補償教育プログラムとして広く議論されています。そのプログラムのすべてが効果的であると証明されているわけではありません。しかし、科学者は効果的な社会プログラムを特定することができました。[8]これらの中には、ハイスコープペリー就学前プロジェクト、[9] [10] [11]アベセダリアンプロジェクト、[12] [13] [14] [15] [16]およびSMARTがあります。[17] [18]
参照
参考文献
- ^ ケイティ独立学区: 補償教育 2008-05-17ウェイバックマシンにアーカイブ
- ^ ガーバー、ハワード L. (1988): ミルウォーキープロジェクト: 危険にさらされている子供の知的障害の予防
- ^ FPG Snapshot; No. 42、2007 年 4 月 - 貧困と幼児期の介入。「アーカイブ コピー」(PDF)。2008 年 5 月 28 日のオリジナル(PDF)からアーカイブ。2008年 5 月 25 日に取得。
{{cite web}}: CS1 maint: アーカイブされたコピーをタイトルとして (リンク) - ^ 子どもの未来、子どもと貧困 第7巻第2号 - 1997年夏/秋「アーカイブコピー」（PDF） 。 2008年5月28日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。2008年5月25日閲覧。
{{cite web}}: CS1 maint: アーカイブされたコピーをタイトルとして (リンク) - ^ Duncan, GJ, Yeung, W., Brooks-Gunn, J., Smith, JR 「子供の貧困は子供の人生にどの程度影響を与えるか？」American Sociological Review、印刷中。
- ^ FPG Snapshot; No. 42、2007 年 4 月 - 貧困と幼児期の介入。「アーカイブ コピー」(PDF)。2008 年 5 月 28 日のオリジナル(PDF)からアーカイブ。2008年 5 月 25 日に取得。
{{cite web}}: CS1 maint: アーカイブされたコピーをタイトルとして (リンク) - ^ ハンス・ヴァイス: アルムツラーゲンの幼稚園と家族の教育。ミュンヘン/バーゼル: エルンスト・ラインハルト・フェルラーク。ISBN 3-497-01539-3
- ^ 効果的な社会プログラム
- ^ ローレンス・J・シュヴァインハート、ヘレン・V・バーンズ、デイビッド・P・ワイカート。重要な利点：27歳までのハイスコープ・ペリー就学前教育研究（ハイスコープ・プレス、1993年）
- ^ ローレンス・J・シュヴァインハート博士。40歳までのハイスコープ・ペリー就学前教育研究：概要、結論、よくある質問（ハイスコープ・プレス、2004年）
- ^ ペリー幼稚園プロジェクト（恵まれない環境の子供のための質の高い幼稚園）2008-06-17 にWayback Machineでアーカイブ
- ^ キャンベル、フランシス A.、クレイグ T. レイミー、エリザベス パンジェロ、ジョセフ スパーリング、シャリ ミラー ジョンソン。「幼児教育: アベセダリアン プロジェクトによる若年成人の成果」応用発達科学、2002 年、第 6 巻、第 1 号、42-57 ページ
- ^ Leonard N. Masse およびW. Steven Barnett、「A Benefit-Cost Analysis of the Abecedarian Early Childhood Intervention」、ニューブランズウィック、ニュージャージー州：国立早期教育研究所、2002 年「アーカイブ コピー」（PDF） 。2003年 3 月 15 日にオリジナル(PDF)からアーカイブ。2010年 6 月 6 日に取得。
{{cite web}}: CS1 maint: アーカイブされたコピーをタイトルとして (リンク) - ^ キャンベル、フランシス A.、エリザベス パンジェロ、シャリ ミラー ジョンソン、マーガレット バーチナル、クレイグ T. レイミー。「認知能力と学力の発達: 幼児教育実験による成長曲線」、発達心理学、2001 年、第 37 巻、第 2 号、231-242 ページ
- ^ アベセダリアン プロジェクト (恵まれない環境の子供のための質の高い保育/幼稚園) 2005 年 3 月 12 日アーカイブ、Wayback Machineより
- ^ FPG Snapshot; No. 42、2007 年 4 月 - 貧困と幼児期の介入。「アーカイブ コピー」(PDF)。2008 年 5 月 28 日のオリジナル(PDF)からアーカイブ。2008年 5 月 25 日に取得。
{{cite web}}: CS1 maint: アーカイブされたコピーをタイトルとして (リンク) - ^ ベイカー、スコット、ラッセル・ガーステン、トーマス・キーティング。「少ないほうが良い場合もある: 最小限のトレーニングを必要とするボランティア指導プログラムの 2 年間の長期評価」。リーディング・リサーチ・クォータリー、第 35 巻、第 4 号、2000 年 10 月 - 12 月。
- ^ 「効果的な社会プログラム: SMART - 今すぐ読者になる (小学校低学年の低学年における、リスクのある読者のためのボランティア個人指導プログラム)」。2010 年 11 月 29 日時点のオリジナルよりアーカイブ。2010 年 9 月 25 日閲覧。
外部リンク
- 効果的な社会プログラム
- 貧困と幼児期の介入
- ヘッドスタートの新たな研究が援助に関する疑問を提起：より少ない人がより多くの援助を受けるべきか？
- 都会に住む若い親が自分自身と子どもを教育できるよう支援する。ERIC/CUE ダイジェスト、第 85 号
- 早期優秀センター