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カリフォルニア・ミッション・プロジェクトは、カリフォルニア州の小学校で行われる課題で、ほとんどの場合4年生が、カリフォルニア州にある21のスペイン・ミッションのうちの1つのジオラマを生徒に作ります。カリフォルニア・コモン・コア教育基準には含まれていませんでしたが、このプロジェクトは非常に人気があり、州全体で行われました。このプロジェクトの人気は、カリフォルニア・スペイン・ミッションにおけるカリフォルニア先住民の扱いについて生徒に何を教えるかという課題に対する精査により低下しました。
説明
ミッションプロジェクトは、カリフォルニア州の小学校4年生が州のスペイン伝道所について初めて学ぶときによく課される。生徒はカリフォルニア州にある21のスペイン伝道所のうちの1つに割り当てられ、アイスキャンディーの棒、角砂糖、張り子、段ボールなど、一般的な家庭用品を使ってジオラマを作らなければならない。[1]このプロジェクトは非常に一般的に行われているため、伝道所の工芸品店やギフトショップでは、特定の伝道所の既製キットが販売されている。[2] [3] [4]
ミッションプロジェクトと並行して、一部の学校では、地元のミッションに生徒を派遣して歴史を学んだり、革細工、バター作り、手作りトルティーヤ作りなど、子供向けのミッション時代のアクティビティに参加させたりしています。[1]
歴史
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背景
現在のカリフォルニアにある21のスペイン伝道所は、1769年から1833年の間に、カリフォルニア先住民が伝道のためにスペインのフランシスコ会司祭の要請を受けて建てたものだ。 [3] [4]先住民は伝道所に留まることを余儀なくされ、劣悪な環境で働かされ、極度の栄養失調に陥った。伝道所のインディアンは、修道士の手によって殴打、拷問、焼印も受けた。 [5 ]伝道所が1833年に活動を停止するまでに、約62,000人のカリフォルニア先住民が病気とひどい虐待により死亡した。[4]
教育における使命
「伝道所では、司祭たちは忠実なスペイン国民を育成するために尽力した。彼らはカリフォルニアのインディアンを伝道所に移住させ、彼らにキリスト教徒になることを教え、ヨーロッパの生き方を教えた。」
— 2007年教科書『カリフォルニア：変化する州』第3課「ミッションシステム」からの抜粋。強調はデボラ・A・ミランダが行った。[3]
4年生は、カリフォルニアの生徒がカリフォルニア伝道所について学ぶ最初で唯一の時期である可能性がある。[4]歴史上の多くの教科書や教育資料は、子供向けであったため、伝道所でのカリフォルニア先住民の虐待については触れず、スペイン人の行動を美化していた。[3]ある歴史雑誌によると、1925年にカリフォルニアの歴史についての最初の授業で、スペイン人入植者は英雄的な開拓者として描かれていた。[6] 1960年代と70年代には、カリフォルニアの教育者の中には、伝道所で働いたスペイン人司祭のイメージを積極的に広めようとした者もいた。[4]
カリフォルニアのミッションの模型は1960年代からカリフォルニアの学校に建てられてきました。カリフォルニアの教育カリキュラムには含まれていなかったものの、この課題は州全体に広まりました。[4] [7]
宣教教育の改革
「角砂糖やアイスキャンディーの棒で伝道所を建てることは、生徒がその時代を理解する助けにはなりませんし、多くの人を不快にさせます。その代わりに、生徒は伝道所内やその周辺に住んでいたさまざまな集団の人々の生活を理解するのに役立つ複数の情報源にアクセスできるようにし、比較の文脈でそれらを位置づけられるようにする必要があります。」
— カリフォルニア州公立学校向け2017年歴史・社会科学フレームワークの第7章「カリフォルニア：変化する州」からの抜粋。[8]
このプロジェクトの普及は2010年代半ばから大幅に減少しました。[7]先住民とチカーノの教育活動家は1960年代からカリフォルニアのミッションの不誠実な描写に抗議してきましたが、カリフォルニア州がこのプロジェクトに反対する立場を取ったのは2016年になってからでした。[4]
カリフォルニア州教育省が2016年に採用し、2017年に公開された歴史カリキュラムの枠組みでは、宣教について学生に教える方法として、この宣教プロジェクトを特に推奨していない。[4] [7]この枠組みの第7章は4年生の教育を中心に展開し、代わりに教師が学生に「先住民、スペイン軍、スペイン系メキシコ人入植者、宣教師」など、宣教に関わったいくつかのグループの生活がどのようなものであったかを考えるように勧めている。[6] [8]これは、この枠組みの作成者であるカリフォルニア歴史社会科学プロジェクト（CHSSP）が行った多くの変更の1つであり、カリフォルニア先住民の歴史をより歴史的かつ包括的な方法で教えることを目指している。[7] CHSSPの事務局長によると、「宣教を建てることは実際には[学生に]何も教えない」し、「多くの人にとって不快である」という。[1]
新しい枠組みにもかかわらず、ミッションプロジェクトは一部の小学校で引き続き実施されています。[4]
参考文献
- ^ abc Graff, Amy (2017年8月30日). 「カリフォルニア州の公立学校の次世代の生徒は『ミッションプロジェクト』をスキップする」SFGATE . 2023年12月11日閲覧。
- ^ 「社説：カリフォルニアの『ミッションプロジェクト』はもう終わりにしよう」ロサンゼルス・タイムズ。2017年9月19日。 2023年12月11日閲覧。
- ^ abcd Miranda, Deborah A. (2015年3月23日). 「カリフォルニア伝道所とインディアンについて子供たちに嘘をつく」HuffPost . 2023年12月11日閲覧。
- ^ abcdefghi Imbler, Sabrina (2019年9月12日). 「カリフォルニアの小学校の問題ある伝統は終わりを迎えるのか?」Atlas Obscura . 2023年12月3日閲覧。
- ^ ハリントン、ケイトリン（2016年3月20日）。「カリフォルニア伝道所のあまり語られていない物語」フッドライン。
- ^ ab Dotinga, Randy (2021年8月5日). 「学習曲線：ミッションジオラマが（ほとんど）歴史である理由」.ボイス・オブ・サンディエゴ. 2023年12月11日閲覧。
- ^ abcd 「カリフォルニアの学校での宣教プロジェクトに何が起こったのか？」KTLA。2022年7月11日。 2023年9月22日閲覧。
- ^ ab 「カリフォルニア：変化する州」（PDF）。カリフォルニア州公立学校向け歴史社会科学フレームワーク – 幼稚園から12年生まで（PDF）。サクラメント：カリフォルニア州教育省。2017年。
外部リンク
- 第 7 章: 4 年生 - カリフォルニア: 変化する州 - カリフォルニアでの教育 - 2016/2017 カリフォルニア ミッション プロジェクトに反対することを公式に推奨するフレームワークを更新しました。