アーサー・M・ランガー

アーサー・M・ランガー
生まれる	( 1953-08-06 )1953年8月6日（71歳） 米国ニューヨーク州ブロンクス
職業	学術、技術、人材開発の専門家、コンサルタント
知られている	戦略的情報技術：デジタル変革を推進するためのベストプラクティス 情報技術と組織学習 ソフトウェア開発ガイド：ライフサイクルの設計と管理[1]
タイトル	Workforce Opportunity Servicesの創設者兼会長、ノースイースタン大学 副学長、コロンビア大学専門 職実践教授
学歴
教育	クイーンズカレッジ BA、アイオナカレッジMBA 、コロンビア大学教育博士
学術研究
規律	ビジネス、情報技術、人材育成
機関	ノースイースタン大学、コロンビア大学

アーサー・M・ランガーは、テクノロジーが組織構造、行動、労働力開発に与える影響に焦点を当てた研究を行っているアメリカの学者です。^{[2] [1]ランガーは、}ノースイースタン大学の副学長、テクノロジー管理およびデジタルリーダーシップセンターのディレクター、ダモア・マッキム経営大学院の教授を務めています。 ^{[3]さらに、彼は}ティーチャーズカレッジ教育大学院の組織およびリーダーシップ学科の教員でもあります。 2005年、ランガーは、恵まれない人々や退役軍人の求職者を訓練し、長期的なキャリアに就けるようにする非営利団体、Workforce Opportunity Services（WOS）を設立しました。 ^{[4] [5] [6] [7] [8]}

アーサー・ランガーは、東ヨーロッパからの移民の両親のもと、ニューヨークのブロンクス区で生まれた。彼は大学進学を考えていなかったが、地元のビジネスマンから、市内の選抜制高校に出願することを条件に奨学金を申し出られた。ランガーは、ハイスクール・オブ・ミュージック・アンド・アートに通い、その後クイーンズ・カレッジの夜間学校に通い、そこでコンピューターサイエンスの学士号を取得した。彼はアイオナ・カレッジでMBAを取得し、コロンビア大学で教育学の博士号を取得した。^{[9] [10] [11]}

コロンビア大学の専任教員に加わる前、ランガーはクーパース・アンド・ライブランドのコンピュータサポートサービスのエグゼクティブディレクター、ソフトウェアプラスのゼネラルマネージャー兼パートナー、そしてマコソフトウェアの社長兼創設者を務めていました。^[2]

ランガーはコロンビア大学で情報技術、人材開発、リーダーシップ、マネジメント、高等教育のコースを教えている。また、これらのトピックのほか、スタッフ開発、マネジメント変革、カリキュラムについても企業や大学のコンサルタントを務めている。^{[12] [13] [14]} ランガーは、教育において、成人学生が変革的学習に取り組むのを支援するために「理論から実践へ、そして理論へ」（TPT）アプローチを開発した。TPTは、成人が理論を自分の経験に関連付け、その後、理論を自分の状況に適用できるかどうかを再検討したときに最もよく学習することを強調している。その後、学生は個人的な批判的反省を通じて、既存の信念体系を修正するかどうか、またどのように修正するかを決定する。TPTは、学生に批判的なフィードバックと新しい概念を適用し、作業を修正する機会を継続的に提供することで、学生が新しい知識を既存のイデオロギーと統合できる場所を徐々に検討するのを支援する。^{[15] [16] [17]}

• 次世代ソフトウェアアーキテクチャの分析と設計（2020）^[18]情報技術と組織学習（第3版、2018）、^[19]
• ソフトウェア開発ガイド：ライフサイクルの設計と管理（第2版、2016年）^[20]戦略的IT：マネージャーとエグゼクティブのためのベストプラクティス（2013年、ライル・ヨークスとの共著^[21]）
• 情報システムの分析と設計（2008）^[22]
• 応用電子商取引（2002）^[23]
• 分析の芸術（1997年）。^[24]
• 情報技術と組織学習：デジタル時代の行動変化の管理、第4版、2024年。CRCプレス。ISBN 978-1-032-32627-6 [  ^25]
• データ優位への道を築く：デジタルデータ中心の企業のための戦略、アルカ・ムケルジーとの共著、2023年、ISBN 978-3-031-26400-9 ^[26] 

• 「デジタル組織のデザイン」（C.スノー、O.フェルシュタッド共著、Journal of Organizational Design 2017）^[27]
• 「サイバーセキュリティ：経営者が直面する新たなビジネスチャンス」（サイバーセキュリティレビュー2016）^[28]
• 「恵まれない人々からの若い才能の雇用：同化と生産性のための柔軟な組織プロセスの設計」組織設計ジャーナル^[29]
• ファンタジーと成人の発達。美的教育ジャーナル。^[30]

2001年、職場リテラシープログラムの一環として、ランガーはコロンビア大学で都心部職場リテラシー調査を立ち上げた。この調査にはハーレムの低所得成人40人以上が参加し、情報技術分野での経験が不足している彼らを、どのようにこの分野での役割に備えさせるかが調査された。このプロジェクトでは、彼らが就職市場で競争するために訓練する際に直面する課題を特定し、少数派の人材をうまく労働力に取り込むためには、プログラムで技術訓練と対人スキルおよび自尊心構築スキルの指導を融合させる必要があることを示した。^[31] ランガーはリテラシー調査を実施する中で、サービスが行き届いていないコミュニティの成人学習者の就職準備度を測定するために設計されたツールであるランガー労働力成熟度アーク（LWMA）を開発した。^{[32] [33]}ブロンクスで育った自身の経験からインスピレーションを得たランガーは、2005年にワークフォース・オポチュニティ・サービス（WOS）を設立し、恵まれない地域や過小評価されているグループの人々にメンタリングと労働力のトレーニングの機会を提供しました。^{[34] [11]} 現在、ワークフォース・オポチュニティ・サービスは、メンタリングや教材、社会的支援に加えて、カスタムトレーニングプログラムを作成し、軍の退役軍人やその配偶者など、過小評価されている集団の雇用主に初期のキャリアの才能のパイプラインを提供しています。^{[8] [35] [36] [37] [38]} 2021年4月現在、WOSは世界60か所以上の65社以上の企業との提携を通じて5,300人以上の個人にサービスを提供しています。^{[39] [40]}