アラン・パイヴィオ

アラン・ウルホ・パイヴィオ（1925年3月29日 - 2016年6月19日）は、ウェスタンオンタリオ大学の心理学教授であり、元ボディビルダーでした。^{[1]彼は1959年に}マギル大学で博士号を取得し、1963年から引退するまでウェスタンオンタリオ大学で教鞭をとりました。^{[2] [3]}

パイヴィオは、オンタリオ州サンダーベイで、アク・パイヴィオとイダ・ハンニネンの息子として生まれた。父親はフィンランド系カナダ人のジャーナリスト、詩人、社会主義者だった。パイヴィオの兄弟ジュールス・パイヴィオは建築家で教授だった。彼はスペイン内戦で戦ったマッケンジー・パピノー大隊の最後の生き残りだった。^[4]

パイヴィオは成功したボディビルダーでした。1948年、アラン・パイヴィオは国際ボディビルダー連盟が設立した大会で「ミスター・カナダ」の称号を獲得しました。^[5]

1948年のYOUR PHYSIQUE誌の記事では、パヴィオは著名なアスリート、ボディビルダー、体操選手、そして身体文化家として紹介されている。^[6] 1948年のミスター・カナダに掲載されたパヴィオの写真は、2013年のUniversal Hunksという本に再掲載された。 ^[7]

パイヴィオは1949年にマギル大学で体育学の学士号を取得しました。彼はモントリオールにジムと健康スタジオを設立しました。^[3]

パイヴィオは約 200 本の論文を発表しており、二重符号化理論で最もよく知られています。二重符号化理論は、非言語情報と言語情報は長期記憶に別々に保存されると仮定しています。二重符号化理論は、作業記憶が視空間スケッチパッドと音韻ループに分割されているとするアラン・バデリーの理論によって補完されています。

Paivio 氏の研究は、ヒューマンファクター、インターフェース設計、教育教材の開発など、 多くの分野に影響を与えています。

アラン・パイヴィオは、1949年から1959年の間にマギル大学で3つの学位を取得しました。パイヴィオは心理学の博士号を取得し、40年以上にわたりイメージ、記憶、言語、認知などの分野の研究に従事しました。彼は約200の記事と本の章、および5冊の本を出版しました。1990年の著書「Mental Representations」では、イメージが宗教改革でどのように物議を醸したかを説明しています。^[8] 2000年の著書「Imagery and Text: A Dual Coding Theory of Reading and Writing」は、マーク・サドスキーとの共著です。彼の最新の著書は、2006年に「Mind and Its Evolution: A Dual Coding Theoretical Approach」です。

パイビオによれば、二重符号化理論 (DCT) は、視覚情報と言語情報が 2 つの異なるシステムとして機能することを示唆しています。この理論は、2500 年前に記憶補助としてイメージを実際に使用したことから始まります。たとえば、「車」という言葉を思い浮かべたり、車の心の中のイメージを思い浮かべたりすることで、車を思い浮かべることができます。言語システムとイメージ システムは相関関係にあり、車の心の中のイメージを思い浮かべてから言葉で説明したり、言葉を読んだり聞いたりしてから心の中のイメージを思い浮かべたりすることができます。DCT では、次の 3 つのタイプの処理が特定されています。(1) 表象的、言語または非言語的表象の直接的な活性化、(2) 参照的、非言語的システムによる言語システムの活性化、またはその逆、(3) 連想的処理、同じ言語または非言語的システム内での表象の活性化。特定のタスクでは、3 種類の処理のいずれかまたはすべてが必要になる場合があります。言語システムの単位はロゴゲンと呼ばれ、これらの単位には、単語の使用の基礎となる情報が含まれています。非言語システム ユニットは、イマジェンと呼ばれます。イマジェンには、自然物、物体の全体的部分、物体の自然なグループ化などの心的イメージを生成する情報が含まれています。イマジェンは同期または並列で動作するため、イメージのすべての部分が一度に利用できます。ロゴジェンは順次動作します。つまり、単語は文の中で構文的に適切な順序で一度に 1 つずつ現れます。2 つのコードは情報の処理で重複する場合がありますが、どちらか一方に重点が置かれます。言語システムと非言語システムは、異なるモダリティからの情報を処理するサブシステムにさらに分割されます。Paivio らによって報告された多くの実験は、認知操作におけるイメージの重要性を裏付けています。ある実験では、参加者は丸みが異なるアイテムのペア (トマト、ゴブレットなど) を見て、ペアのどちらがより丸いかを示すように求められました。オブジェクトは、単語、絵、または単語と絵のペアとして提示されました。応答時間は、単語と単語のペアの場合が最も遅く、絵と単語のペアの場合は中程度、絵と絵のペアの場合は最も速かったです。

DCT 研究は当初記憶に焦点を当てていましたが、すぐに他の認知現象にも拡大されました。しかし、記憶はすべての知識と思考の基礎であるため、依然として重要です。学習と記憶は教育目標の中心にあるため、ここで記憶に重点を置くことはさらに正当化されます。効果は 2 つの DCT 仮説によって説明できます。1 つの仮説は、機能的に独立している非言語コードと言語コードが、想起に付加的な効果をもたらす可能性があるというものです。たとえば、自由想起実験の参加者は、提示された物体をひそかに名前で呼ぶ傾向があり、非言語 (絵) と言語の記憶痕跡を作成します。また、具体的な単語をイメージすることで、言語と非言語の二重記憶痕跡を設定することもできますが、これは絵の名前で呼ぶよりも可能性が低く、そのため具体的な単語の記憶は絵よりも低くなります。抽象的な単語はイメージしにくいため、二重コード化される可能性が最も低くなります。二重コード化の予想される付加的な記憶の利点は、多数の実験で確認されており、非言語コードは言語コードよりも記憶力的に強力 (付加効果に大きく貢献) であることが示唆されています。

• カナダ心理学会会長（1975年）

アンダーソン、JR (2005)。認知心理学とその意味。ニューヨーク：ワース出版社。

Mayer, RE & Moreno, R. (2003)。マルチメディア学習における認知負荷を軽減する9つの方法。教育心理学者、38(1)、43-52。

Moreno, R., & Mayer, RE (2000)。マルチメディア学習におけるコヒーレンス効果：マルチメディア指導メッセージの設計において無関係な音を最小限に抑えるケース。教育心理学ジャーナル、92、117-125。

Paivio, A (1971)。イメージと言語プロセス。ニューヨーク：ホルト、ライナーハート、ウィンストン。

Paivio, A (1986)。「心的表現：二重符号化アプローチ」オックスフォード。イギリス：オックスフォード大学出版局。

https://web.archive.org/web/20110221091503/http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/IP/paivio.html

パイヴィオ、A. (1986)。心的表現：二重コーディングアプローチ。ニューヨーク：オックスフォード大学出版局

Ryu,J., Lai,t., Colaric, S., Cawley,J., & Aldag, H. (2000). 二重符号化理論。2003 年 9 月 29 日に World Wide Web から取得。http://www.coe.ecu.edu/ltdi/colaric/KB/Paivio.html ^{[永久リンク切れ‍ ]}