アリソン・ピーコック

アリソン・マーガレット・ピーコック女史（DBE DL FRSA 、旧姓マン、1959年10月17日生まれ）は、英国の教育者、演説家、作家であり、教育に対する「Learning Without Limits」アプローチの創始者として最もよく知られています。彼女は、英国勅許教員養成大学の最高経営責任者であり、Teach Firstの理事、およびThe Times Educational Supplementのコラムニストでもあります。

アリソン・マーガレット・マンは1959年にロンドンでレスリーとパトリシア・マンの娘として生まれ、オークソープ小学校とハンズドン小学校で教育を受けた。ハダム・ホール・スクールとロンドン大学に進学し、1981年に文学士号を取得した。ウォーリック大学に進学し、1982年に初等教育のPGCEを取得した。 1996年にケンブリッジ大学クイーンズ・カレッジから教育学修士号を授与された。^[1]

彼女は中学校で教師としてのキャリアをスタートし、その後ハートフォードシャー教員センターで働き、その後小学校教育に移り、2017年の初めまでそこにいました。彼女の最初の教職は1992年にエセックス州ハーロウのパスモアズ総合学校で、数年後にはチャンネル4のフライ・オン・ザ・ウォールドキュメンタリー「Educating Essex 」で取り上げられました。

彼女は最後の教職に就く前に、別の中学校1校、教員養成所2校、小学校3校で教鞭を執った。2003年、彼女は「特別措置」中の単学年小学校である、ハートフォードシャー州ポッターズ・バーのロックスハム・スクールの校長に任命された。同校は10か月後に「特別措置」から抜け出し、2年半以内にオブステッドから「優秀」と評価された。その後、2009年と2013年の再検査では、すべてのカテゴリーで「優秀」と評価された。^[2]

2012年にロックスハム財団が設立された。同校は、学校改善のための包括的かつ創造的なアプローチである「限界のない学習」で国際的な関心を集め、世界中から代表団を迎え入れた。同校は、教員研修の一環として、アパラチア州立大学（米国）とパーダーボルン大学（ドイツ）から毎年学生を受け入れている。^{[3] [4] [5] [6] [7]}

2014年の新年叙勲リストで、彼女は教育への貢献により大英帝国勲章デイム・コマンダー（DBE）を授与された。 ^[8]

2014年7月、ブライトン大学より名誉文学博士号を授与された。2015年5月、ハートフォードシャー州知事ヴェルラム伯爵夫人より副知事に任命された。2015年12月、ハートフォードシャー大学より客員教授に任命された。^[9]

2018年、彼女はケンブリッジ大学クイーンズ・カレッジの名誉フェローとなり、史上初の女性フェロー5人のうちの1人となった。^[10]

彼女は 1985 年から現在まで、数多くの教育研究プロジェクトに携わってきました。1985年、レスターのWreake Valley Community Collegeで、レスター大学のMaurice Galton 教授が主導する ORACLE 研究に参加しました。1996 年に修士論文「状況統合だけでは不十分」で、ケース スタディ アプローチを通じて小学校の教室でのインクルージョンについて研究しました。^{[引用が必要]}

ESRCは生徒の声に関するプロジェクトに資金を提供し^{[11]、彼女は1999年から2001年にかけて、}サセックス大学のサラ・ブラッグ博士とマイケル・フィールディング教授とともに学校を拠点とした研究を主導した^[12]。

2001年から2003年にかけて、彼女はドナルド・マッキンタイア教授率いるケンブリッジ大学の研究チームによって授業実践と教育アプローチが研究された9人の教師の1人でした。この研究はその後、 2004年に国際的に高く評価された書籍「Learning without Limits」として出版されました^。[13]

2006年から2009年にかけて、ロックシャム校は能力による分類をしない教授法の研究の基盤を築きました。2012年に彼女はスーザン・ハート、メアリー・ジェーン・ドラモンド、マンディ・スワンとの共同研究者として研究結果を『限界のない学習の創造』として出版しました。^{[14]この作品はスペイン語ではエディシオネス・モラタ、日本語では}城西大学とイングリッシュ・エージェンシー（日本）によって翻訳・出版されています。^[15]

彼女の最新著書『限界のない学習のための評価』は、 2016年7月にマグロウヒル社から出版されました。^[16]

彼女は1983年8月6日に結婚し、2人の娘がおり、ハートフォードシャー州ハートフォードに住んでいる。^[要出典]

彼女は著書『Assessment for Learning without Limits』と 『Creating Learning without Limits』のほかにも、他の書籍や多数の記事に寄稿しており、その一部を以下に示します。

• チームとして働く。ウィートクロフト小学校の児童と教師が互いに学び合う、フォーラム (2001)。
• 子どもの声を聞くフォーラム（2001）
• 基準の向上。私たちが本当に望んでいるものは何でしょうか?フォーラム (2005)
• 最下層からの脱出。学校改善の声を見つける、学校改善ジャーナル（2006年）
• 今日森へ行けば、フォーラム（2007）
• 可能性の芸術を探る、すべての学習者への魅力的な招待状、NASEN（2009）
• ケンブリッジプライマリーレビュー：未来への声、フォーラム（2010年）
• 評価レベルを超えて: 初等教育における新たな高みを目指して、NUT (2011)
• 市民権が生きた経験となる外向きの学校の発展、ゴードン・クック財団（2012）
• Circles of Influence 、Sanders、E (Ed) (2012)、 「私にとって何のメリットがあるか」を超えて
• 可能性の芸術：創造的原則リーダーシップ、ウィルソン、A（編）（2015年）;初等教育における創造性、セージ出版株式会社、ロンドン

• 英国勅許教員養成大学のウェブサイト