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ユースワーカーとは、非公式の教育、ケア（予防など）、余暇活動を通じて、若者の個人的、社会的、教育的発達を促進するために若者とともに働く人です。 [1]すべてのタイプの教育的アプローチはユースワーカーにとって倫理的ではありません。非倫理的な教育形態の例としては、教化、教え込み、洗脳などがあります。ユースワーカーはさまざまな状況で働くことができ、役割に応じて、支援者、促進者、解放者、アニメーターとして知られ、若者に働きかける一連の活動によって知られることもあります。ユースワーカーのアプローチの妥当性は、教育的であるか、参加型であるか、エンパワーメントであるか、機会の平等を促進するかなどに基づいています。ユースワーカーの基本原則は、若者を尊重すること、自発的な参加のためのアクセス可能で価値志向の機会（本当に役立つ）を提供すること、説明責任、プロセスにおける反抑圧性（障害の社会モデル、無意識の偏見トレーニングなど）、機密性、信頼性、信頼性、境界の維持における倫理性です。[2]
英国やその他の国では、通常、主な区別は、政府運営の取り組みの一環として働く法定職員と、その他の状況で働く 非法定職員に分けられます。
詳しい説明については「ユースワーク」の記事を、簡単な年表については「ユースワークの歴史」の記事を参照してください。状況によっては、この用語は、米国とカナダで 治療活動を指す「児童・青少年ワーカー」と慎重に区別する必要があります。
直接的な青少年活動実践の課題と義務
若者を参加させ、若者が自己を見つけるのを助けることは、青少年活動の実践の重要な側面です。青少年活動家は、実践の「機会」を特定し、さまざまな関係者を通じて活動のニーズを満たすリソースを見つけることで、その機会を「機会」に変える意欲を持つ必要があります。ニーズが満たされると、サービスを提供して特定のレベルで若者の参加を可能にする「義務」が課せられ、この義務はサービスのマクロシステムの一部になります。[3]参加を通じて、若者は自分自身、自分の強みと限界を見つけることができるはずです。参加を通じて、若者は関係の経験と反省的な観察を通じて、自分が持っているスキル、知識、態度、価値観を学ぶことができ、これが成長の機会をさらに広げることにつながります。
直接診療の主な仕事と義務は以下のとおりです。[4]
- 連絡を取り、関係を構築します。
- 連絡を取った若者をグループ/公開イベントや共同活動に集めます。
- 活動計画（スポーツ、芸術、アウトドアなど）、プロジェクト開発（コミュニティ、教育など）、活動の評価とレビューへの若者の参加を可能にします。
- 若者の問題、影響、関心について取り組み、擁護し、教育します。
- ガイダンス（自己発見と成長機会）、指導（指導と指示）、個人および社会教育、メンタリング、サポートを提供します。
- コミュニティのリソース、施設、サービスの共同開発。
- 組織のコミュニティ プログラムとリソースを管理および開発します。
青少年活動の機能
2004年にマートンらは研究報告書を通じて、青少年活動の主な機能として以下を挙げた。[5]
- 統合的: 青少年の社会化に関係し、社会の規範や期待を青少年に紹介して社会適応に導くことで、成人の世界で機能するための準備となります。
- 再帰的: 社会制度に若者の視点を確実に取り入れることに関心があり、抑圧に対抗する機能があります。
- 再分配: 若者に対する社会的正義を確保し、若者のエンパワーメントのための社会的資本を開発することに関心があります。
参照
参考文献
- ^ ケイト・サピン（2013年1月15日）。ユースワーク実践のための必須スキル。SAGE Publications。p. 12。ISBN 978-1-4462-7208-4. 2019年12月24日閲覧。
- ^ 「青少年活動における倫理的行動」NYA 。 2019年12月25日閲覧。
- ^ Shier, Harry (2001). 「参加への道：機会、機会、義務」. Children & Society . 15 (2): 107–117. doi :10.1002/chi.617. hdl : 10197/12051 . ISSN 1099-0860.
- ^ ケイト・サピン（2013年1月15日）。青少年活動実践のための必須スキル。SAGE Publications。pp. 19–20。ISBN 978-1-4462-7208-4. 2019年12月24日閲覧。
- ^ 「イングランドにおける青少年活動の影響の評価 - Social Care Online」www.scie-socialcareonline.org.uk 。 2019年12月31日閲覧。