一人に教える

Teach to One（旧称School of One (SO1)）は、ニューヨーク市教育局の中学校 数学プログラムです。2009年に始まり、現在はマンハッタン、ブロンクス、ブルックリンの6校で運営されています。その革新的なプログラムは、個別カリキュラムと学習の開発と実装におけるテクノロジーの使用と、学習環境におけるテクノロジーの使用を統合しています。^{[1] [2]}

このプログラムは各生徒の個別の学習要件に基づいており、学習者中心の学習または生徒中心の学習とも呼ばれています。このアプローチでは、生徒に独自の個人学習環境を提供します。従来の学習環境では、教師がカリキュラムを通じて生徒を導き、各生徒が同時に同じ教材を学習することが求められます。Teach to Oneでは、各生徒に個々の学習ニーズに合わせたブレンド型学習環境が提供されます。これらは州の評価とテスト結果によって特定され、生徒の「プレイリスト」または個別学習計画を作成するために使用されます。各生徒は自分の学習ニーズと強みに基づいた毎日のスケジュールを受け取り、各スケジュールと指導計画は生徒の能力に合うように調整されます。教師は各生徒の達成度に関するリアルタイムのデータを取得し、通常は毎日、それに合わせてライブ指導を調整できます。^[3] Teach to Oneは学習の進歩に重点を置いていますが、生徒の事前に特定されたスキルによっては、各生徒が同じレッスンを異なる時点から開始する場合があります。各生徒は、教師主導の指導、小グループでの共同作業、個別指導、自主学習、オンラインチューターとの連携、またはそれらの組み合わせなど、複数の指導方法に参加します。^{[4] [5]}

Teach to One の教室は、複数の学習ステーションを備えたオープンスペースを中心に構成されています。これらのステーションでは、カリキュラム ソフトウェアによって選択されたレッスンが提供され、生徒は教師、ソフトウェア、オンライン チューターとつながります。これにより、生徒は単独で作業することも、他のオンライン生徒と共同で作業することもできます。個人またはグループで作業することもできます。生徒と教師の比率は 10 で、ほとんどのプログラムよりも大幅に低くなっています。^[1]

Teach to One はデジタル技術を使用して、生徒がオンライン ポータルからアクセスできる、毎日調整される個別の生徒カリキュラムを開発します。コンピュータ ベースの機械学習アルゴリズムがデータを収集し、生徒の学習ニーズに最も適していると判断されたものに基づいて、生徒ごとに毎日の授業計画または「プレイリスト」を作成します。これは、各生徒が自分の教育上の「スイート スポット」で学習できるように、適応型スケジューラとして機能します。アルゴリズムはデータを収集しながら、各生徒の学歴とプロフィール、以前の作業セッションの評価、学校の利用可能なリソース、スペース、スタッフなどの要素を分析して、生徒と教師ごとに毎日の授業計画とスケジュールを作成します。教師は、アルゴリズムの毎日の授業推奨事項を確認して変更を提案し、追加の教育的指示、入力、フィードバックを提供できます。

2011 年現在、Teach to One プログラムは 6 つの学校で約 2,300 人の生徒にサービスを提供しています。

• IS 228 デイビッド・A・ブーディ中学校、グレイヴズエンド、ブルックリン（2010年2月に校内パイロットプログラムを開始）^[6]
• JHS 088 ピーター・ルージェ
• IS381
• IS 2 ジョージ・L・エグバート
• IS 49 ベルタ・A・ドレフュス
• IS 286 ルネッサンス リーダーシップ アカデミー

このプログラムは、従来のカリキュラムの成功に対する懸念から開発されました。従来のカリキュラムの柔軟性のなさから、Teach to Oneの創設者兼CEOであるジョエル・ローズは、生徒に個別の学習体験を提供するプログラムを思いつきました。「従来の教室では、教師が教えているときに、すべての生徒が学習の準備ができているわけではないことがわかっています」とローズは述べています。^[7]

Teach to Oneの設計は、19世紀の研究に基づいた伝統的な教室モデルの適合性の分析から生まれました。2009年に教育者、管理者、建築家によるデザインシャレットが開催されました。シャレットの主な結果は次のとおりです。^[8]

• 学生は重要な利害関係者です。School of One の有効性は、エンドユーザーの経験に依存します。
• 学習方法が異なれば、必要なスペースも異なります。
• 再構成可能な家具を備えた柔軟なスペースにより、追加の面積の必要性を軽減できます。
• ユーザー エクスペリエンスに関するデータは、学習環境の動機と設計の関係を明らかにします。
• テクノロジーは経路であり、最終結果ではありません。配信メカニズムは常に進化し、以前のモデルに取って代わります。
• デザインは変化をもたらすものです。デザインプロセスは問題を総合的に解決するのに役立ちます。

物理的な結果として、さまざまなサイズのスペース（その多くは従来の教室よりも小さい）を備えた設計となり、移動可能な家具により、さまざまな用途に適応できる柔軟な学習環境が提供されるようになりました。学習スペースを隔てる壁が少なくなり、よりオープンなプランになりました。個別学習により生徒がより積極的に参加するため、音響の分離は大きな問題ではないことがわかりました。^{[9]各生徒は、空港ターミナルにあるようなモニターが生徒をワークステーションに案内する中央の集合スペースで一日を開始します。その後、生徒はラップトップコンピューターや}PDA を使用して、大グループ、小グループ、または個別に作業するスペースに進みます。

シャレットの後、2009年夏に100万ドルのパイロットプログラムが制定されました。^[10] 2番目のパイロットプログラムは2010年に学校で設立されました。資金はニューヨーク市教育局以外の約30の団体から受け取っており、^[11]連邦政府からの500万ドルの景気刺激資金、^[12]ビル＆メリンダ・ゲイツ財団からのPBSへのデジタル学習教材提供助成 金50万ドル、 ^[13] シスコシステムズなどです。^{[14] [15]}

2011年、創業者CEOのジョエル・ローズは、Teach to Oneの指導モデルを拡大するために、New Classrooms Innovation Partnersという非営利団体を設立しました。^[16]

ティーチ・トゥ・ワン（当時はスクール・オブ・ワンと呼ばれていた）は、タイム誌によって「2009年のベストイノベーション100」の一つとして称賛され、^[17]コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジの元学長によって「教育の未来」と評された。^[18]

2011年、2010年夏にプログラムに参加した生徒の進歩が、教育開発センターの子供とテクノロジーセンターによって独立して評価されました。これらの生徒は、プログラム前のテストのスコアと比較して、正解したテスト項目の数が平均して増加していることがわかりました。^[9] 2010年のパイロットは、ニューヨーク市教育局の研究政策研究グループによって評価され、参加者が学習環境でより多くの時間を費やすなどの要因を考慮しても、参加した生徒の成績が不参加の生徒より大幅に優れていることがわかりました。Teach to Oneは、学校への導入の有効性をさらに研究するために、連邦政府のイノベーションへの投資（i3）プログラムから資金提供を受けています。^{[19] [20]}

コロンビア大学ティーチャーズカレッジのテクノロジーと学校改革センターによる「Teach to One: Math」モデルの独立した分析によると、2012～2013年度の生徒の数学の成績は全国平均より約1.2年分、つまり約20%向上しました。^[21]

コロンビア大学ティーチャーズカレッジのダグ・レディ教授は、「Teach to One」の2年目のプログラムに関する研究で、平均して生徒の数学の成績は全国平均の1.5倍向上したことを発見しました。^[22]

• ビル・タッカーの Education Next の記事、パート I、2011-06-16
• ビル・タッカーの Education Next パート II の記事、2011 年 6 月 16 日
• リトルスト・スクールハウス、アトランティック、2010-07
• スクール オブ ワン、WNYC でのカスタマイズ学習