オープンクラスルーム

オープンクラスルームは、生徒中心の学習空間設計形式で、1960年代後半から1970年代にかけて北米で人気を博し、21世紀初頭に再登場しました。^[1]

理論

オープンクラスルームの考え方は、様々なスキルレベルの生徒の大きなグループが、複数の教師の監督の下、1つの大きな教室に集まるというものでした。これは最終的には1教室の学校から派生したものですが、時には200人以上の生徒が1つの多年齢・多学年クラスに集まるように拡張されました。1人の教師が一度にグループ全体に講義するのではなく、生徒は通常、その科目のスキルレベルに応じて科目ごとに異なるグループに分けられます。その後、生徒は割り当てられた目標を達成するために小グループで作業します。教師はファシリテーターとインストラクターの両方の役割を果たします。^[2]

ノースカロライナ大学チャペルヒル校のジェラルド・アンクス教授を含む一部の教育専門家は、特に幼児に対してこのシステムを強く支持している。^[要出典] 計画やレイアウトが不十分な場合、オープン教室は騒音や換気不良の問題を引き起こすことがある。物理的にオープンな教室はますます少なくなり、多くの学校が「壁なし」で建てられ、ずっと前からさまざまな高さの恒久的な仕切りを設置している。しかし、多くの場所で、教育手法としてのオープン哲学は続いている。^[3]ラリー・キューバンは、「それを流行と呼ぶことは、「オープン教室」のより深い意味を見逃すことになる。1800年代初頭に最初の税金で運営される学校が開校して以来、教育の進歩派と保守派を分断してきたイデオロギー戦争のもう一つの小競り合いである」と述べている。^[要出典]

たとえば、ノースカロライナ州シャーロットのピエモントオープン/IB 中学校は、 1970 年代にシャーロットの元々の 2 つのマグネット中学校の 1 つとして開校しました。もう 1 つのマグネット (「伝統的な」学校) は閉校しましたが、ピエモントは 30 年経った今でも、伝統的な施設内にありながら、改良されたオープンスクールとして機能しています。^{[引用が必要]}

オープンスペーススクール

オープンプランスクールの支持者は、生徒は「個々の違いに合った方法で学習できるべき」であり、最も効果的な教育・学習戦略は教師同士が協力してチームティーチングを行うことであると主張している。机が一列に並んだ伝統的な教室は、教師がチームで作業し、生徒を「必要な柔軟で多様なグループにまとめる」努力を妨げている（Mark, J 2001:5）。^[4]

バンティングはこれに同意し、「伝統的な教室は変わらなければならない」と述べ、生徒が教師と共存し、生徒が所有権を持つように装飾し、教師と生徒が特別なスペースにアクセスする必要がある場合にのみ移動するという一般的なスペースのモデルを提案しています (Bunting, A 2004:11–12)。

クラインは1975年の研究で、不安度の低い3年生は、従来の学校よりもオープンスクールのほうが創造的であることを発見しました。不安度の高い子供は、オープンスペースと従来の学校モデルの間に違いが見られませんでした。オープンスペースの学校の生徒は、目新しさと変化に対する好みにおいてより高いスコアを示しました。 ^[5]オープンスペーススクールの概念は、教室を隔てる物理的な壁を取り除き、教師が教室エリア間を移動できるようにした実験的な小学校建築として1965年に米国に導入されました。[^要出典]

民族誌的研究で、マーフィーは、改革を教師たちがどう乗り越えてきたかを調べるために、現在も存続しているオープンスペースの高校を再訪した。建築上の課題にもかかわらず、参加者は、それが可能にした教育の可視性と緊密な同僚関係を高く評価した。したがって、彼らは、学区が計画している新しい施設の独立教室を不安に思った。^[6]しかし、実際には、教師は社会慣習に従い、壁がまだ存在しているかのように伝統的に教える傾向があるため、これは一般的ではない。さらに、現代のオープンスペースの学校では、多くの企業環境で使用されている「キュービクルファーム」に似た方法で、モジュール式の家具を使用して教室を区切る傾向がある。^[4]

参考文献

^ 「『オープンクラスルーム』は良いアイデアだと思ったのは誰？」、CityLab、2017年4月27日。2017年10月7日閲覧。
^ コーエン、ロバート（2009）。空間認知の発達（1985年版再版）。ニューヨーク：心理学出版社。ISBN 978-0-89859-543-7。
^ 「流行か伝統か：オープンクラスルームの事例」 2009年12月5日。
^ ab 「アーカイブコピー」（PDF）。 2013年5月17日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2013年8月27日閲覧。{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
^ エリアスとエリアス 1976
^ マーフィー、ジェレミー・T.（2020年9月）。「しかし、私たちは絶滅したのではないですか？：40年後のオープンスペーススクールにおける居住改革と指導の可視性」。ティーチャーズカレッジレコード。122 （9）：1–44。doi ：10.1177 /016146812012200912。S2CID 229536693 。

外部リンク

オープンクラスルームは一時的な流行か？
フレキシブルな空間と構築された教育学: 新たな IT の具体化
構築された教育法とテクノロジーの実践: 参加型学習の設計
ピエモントオープンIB中学校

[1] 「『オープンクラスルーム』は良いアイデアだと思ったのは誰？」、CityLab、2017年4月27日。2017年10月7日閲覧。

[2] コーエン、ロバート（2009）。空間認知の発達（1985年版再版）。ニューヨーク：心理学出版社。ISBN 978-0-89859-543-7。

[3] 「流行か伝統か：オープンクラスルームの事例」 2009年12月5日。

[effect-of-physical-learning-environment-4] 「アーカイブコピー」（PDF）。 2013年5月17日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2013年8月27日閲覧。{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)

[5] エリアスとエリアス 1976

[6] マーフィー、ジェレミー・T.（2020年9月）。「しかし、私たちは絶滅したのではないですか？：40年後のオープンスペーススクールにおける居住改革と指導の可視性」。ティーチャーズカレッジレコード。122 （9）：1–44。doi ：10.1177 /016146812012200912。S2CID 229536693 。