スティーブン・フォーネス

スティーブン・フォーネス（1939年5月13日生まれ）は、子供の情緒障害の分野で研究を行っている心理学者です。彼の主な関心は、「精神障害を持つ子供の早期発見と公立学校での特別教育サービスへの適格性」です。彼は多くの賞を受賞しており、カリフォルニア大学ロサンゼルス校の精神医学および生物行動科学の名誉教授です。

フォーネスは、コロラド州デンバーでロバート E. フォーネスとレジェーナ C. (ハック) フォーネスの子として生まれました。カトリックの学校に通い、カトリック教徒として育てられました。1957年から 1959 年まで、米国陸軍保安局のスペシャリスト 4 として米国陸軍に勤務しました。1年間米国海軍兵学校に通った後、1963 年に北コロラド大学で英語教育の学士号を取得しました。1964 年に教育/学校心理学の修士号を取得し、 1968 年にカリフォルニア大学ロサンゼルス校で特殊教育の教育博士号を取得しました。^{[出典が必要]}

フォーネスは、アメリカ陸軍に勤務中に、アメリカ陸軍士官学校予備学校 (USMAPS) に通いました。その後、アメリカ海軍兵学校に 1 年未満通い、その後コロラド州立教員大学 (現在のノーザンコロラド大学) に入学しました。学部では英語と教育を専攻し、教育心理学の修士号を取得しました。

フォーネスは、1964 年から 1966 年まで、カリフォルニア州サンタマリアのサンタマリア高校でキャリアをスタートしました。その後、UCLAに入学し、「脳機能障害の兆候がある知的障害のある読者の側方優位性」と題する論文を完成させました。1966 年から 1968 年まで、UCLA で特別教育カウンセラーを務めました。その後、UCLA 神経精神医学研究所の特別教育者になりました (1968 年 - 2003 年)。フォーネスは1976 年にポルトガルで働くためのシニアフルブライト奨学金を獲得しました。また、教育心理学小児外来部門の主任 (1970 年 - 2003 年)、精神遅滞研究センターのメンバー (1970 年 - 2003 年)、精神医学教授 (1972 年 - 2003 年)、入院患者の主任研究者 (1976 年 - 2003 年)、精神遅滞および発達障害トレーニング プログラムのディレクター (1985 年 - 1992 年) も務めました。

フォーネスは、ケネス・カヴァレ、マイケル・ベンダーとともに『学習障害ハンドブック』第 1 巻、第 2 巻、第 3 巻を共著し、カヴァレとともに『学習障害の科学』 (1985 年) と『学習障害の性質』 (1995 年) を執筆しました。

フォーネス氏は、アメリカ合衆国教育省の特殊教育部門の助成金審査委員会に所属していた。

フォーネス氏は2006年に北コロラド大学から優秀教育者卒業生賞^[1]を受賞し、UCLAの名誉教授でもある。国際学習障害研究アカデミーおよびアメリカ精神遅滞協会のフェローでもある。行動障害児教師教育者協会の会員で、1985年から1986年まで会長を務め、1995年にはリーダーシップ賞も受賞している。この協会は2003年にフォーネス地域奨学金も創設した。フォーネス氏は1972年から1989年までアメリカ発達障害大学提携プログラム協会の学際的評議会メンバーだった。国際特別支援児童協会とも幅広く協力している。 1988年から1991年まで議会の代表を務め、1992年にはJEウォレス・ウォーリン賞、1995年には優秀教員教育賞を受賞し、1999年から2002年まで栄誉委員会委員を務めました。1994年には聖ヨハネ騎士団、マルタ騎士団に入団しました。1995年にはCECとメリル・プレスの教員教育部門から年間最優秀教員教育者に選ばれました。フォーネス氏は1989年から1991年まで精神遅滞アカデミーの執行委員会メンバー、1987年から2000年まで全国精神衛生および特殊教育連合の定義タスクフォースの共同議長を務めました。1988年から1994年までアメリカ精神医学会の学習障害に関するDSM IV小委員会に所属し、同協会から年間最優秀論文賞を受賞しました。 1993 年に開催された中西部行動障害シンポジウムで、フォーネス氏はリーダーシップ賞を受賞しました。また、2000 年にはアメリカ小児青年精神医学会から学習障害に関するシドニー バーマン賞を受賞しました。

フォーネス氏は、2005 年にサンディエゴ子供センターの発達研究所の研究パネルにも参加しました。1996 年から 1998 年にかけては、米国小児青年精神医学会の学習障害に関する実践パラメータ委員会の共同議長を務め、1990 年から 1991 年にかけては注意欠陥および関連障害の専門家グループの専門アドバイザー委員会の委員を務めました。

フォーネスは、『Journal of Learning Disabilities 』 、『Journal of School Psychology』、 『 Learning Disability Quarterly』、『Remedial and Special Education』、『American Journal of Mental Retardation』、『Behavioral Disorders』、『Monographs in Behavioral Disorders』、『Education and Treatment of Children』、『Learning Disability Research and Practice』、 『Teacher Education and Special Education』 、『Exceptionality』、『Academy on Mental Retardation Newsletter』、『Journal of Child and Family Studies』、および『Emotional and Behavioral Disorders in Youth』の編集委員を務めてきました。

• 例外的な学習者の教育（フランク・ヒューエットとの共著）、第 3 版、1984 年。
• 学習障害の科学（K. カヴァレと共著）、1985年
• 学習障害の本質（K. カヴァレと共著）、1995年
• 特殊教育の有効性、1999年
• 学習障害の評価に関するハンドブック：理論、研究、実践（H. リー・スワンソン共著）、1991年
• 学習障害および関連障害（E. シンクレアと共著）、2002年
• 技術アプリケーション、Scruggs、TE、およびMastropieri、MA
• 学習障害に関する研究と世界的視点：ウィリアム・M・クルックシャンクに敬意を表したエッセイ
• 絵、物語、歌で学ぶ社会スキル：幼稚園児と小学校低学年向けの多感覚プログラム、Serna、LA、Nielsen、ME、Forness、SR

• 子どものためのセンター