ソーシャルストーリー

ソーシャルストーリーは、自閉症の人が対人コミュニケーションのニュアンスをよりよく理解し、「効果的かつ適切な方法で交流」できるようにするためのツールとして考案されました。^[1]規定の形式は、基本的なコミュニケーションスキルを備えた高機能の人々を対象としていましたが、この形式は、コミュニケーションスキルが乏しく機能レベルが低い個人（社会的状況の理解や変化への対応に苦労している子供など）に合わせて大幅に調整されました^[2]。証拠によると、社会的交流スキルはわずかに改善されました。ただし、このコンセプトが設計どおりに実行されていたら成功したかどうかを評価することは困難です。

しかし、ソーシャル ストーリーは、個人が社会的交流に備えられるようにしたり、自閉症の人が公共のイベントに備えられるようにしたりするために、的を絞って使用されています。

ソーシャルストーリーは、自閉症スペクトラム障害（ASD）の人々の社会的スキルを向上させるために、1991年にキャロル・グレイによって考案された概念です。 ^[3]その目的は情報を共有することであり、多くの場合、対象の周りに起こっている出来事とその理由の説明を通じて行われます。 ^[4]ソーシャルストーリーは教育や賞賛として使用されます。教育者、親、ソーシャルワーカー、または学校心理学者が語ることができます。^[5]ソーシャルストーリーは、関連する社会的合図、他の人の視点、および提案された適切な対応とともに状況を説明することで、適切な社会的相互作用をモデル化します。約半分の時間、ストーリーは成果の成功を認め、賞賛するために使用されています。^{[6] [7] [8]}

ソーシャルストーリーはソーシャルナラティブの一種であると考えられている。^[9]

ASDの患者は、 DSM-IVに記載されている診断の性質によって定義される社会的領域で重大な障害を抱えています。社会的障害には、ボディランゲージの使用、遊びのスキル、感情の理解、社会的コミュニケーション能力などが含まれますが、これらに限定されません。^[10] ASDの患者に社会的スキルを教えることは、長期的な成果を良好にするための最良の指標の1つとして認識されているため、その重要性が強調されています。^[11]

アトウッドによれば、「ソーシャルストーリーは、特定の状況で人々が何をしているか、考えているか、感じているか、出来事の順序、重要な社会的手がかりの特定とその意味、何をするか、何を言うかの台本、言い換えれば、社会的状況の「何を」「いつ」「誰が」「なぜ」という側面に関する情報と指導を提供することを目的として書かれています」。^[12]ソーシャルストーリーは、無関係な情報を省き、ASD の個人が状況全体を理解できるように非常に詳細に記述することにより、困難な社会的状況を理解可能なステップに分解します。ソーシャルストーリーには、ビジュアルと文章の使用を通じて、社会的状況における「誰が」「何を」「いつ」「どこで」「なぜ」などの質問に対する答えが含まれています。^{[13]ソーシャルストーリーは、特定の社会的スキル[14]}を教えるために使用されます。たとえば、特定の状況で重要な手がかりを特定すること、他の人の視点に立つこと、ルール、ルーチン、状況、今後のイベントまたは抽象的な概念を理解すること、期待を理解することなどです。^[15]

ソーシャルストーリーの目的は、ASDの人が簡単に理解できるような明確で安心できる方法で、正確な社会的情報を明らかにすることです。出来事や期待に対する理解が深まると行動が変わる可能性がありますが、ソーシャルストーリーの目的は個人の行動を変えることではないと言われています。^[14]

ソーシャルストーリーは、特別に定義されたスタイルとフォーマットを使用します。^{[16] [17]}初期バージョンでは、基本的な文のタイプの比率とともに、4種類の文（説明文、視点文、指示文、肯定文）が使用されていました。制御文、協力文、部分文のタイプがモデルに追加されました。^[18]

ソーシャルストーリーの主な提示方法は依然としてテキストによるものですが、幼い子どもや知的障害のある人を対象に、他の形式も試されてきました。そのような形式には、歌、^[19]、エプロンを使った物語、^[20]、コンピューターを使ったプレゼンテーションなどがあります。^{[15] [21]}

ソーシャルストーリーで使用できる文の種類は7つあります。^[16]

• 記述文: 社会的状況において最も重要な要素を特定する、真実かつ観察可能な文 (意見や仮定を含まない) です。多くの場合、「なぜ」という質問に答えます。
• 視点の文章: 他の人の内面の状態 (知識/考え、感情、信念、意見、動機、身体的状態) に言及または説明し、個人が他の人がさまざまな出来事をどのように認識しているかを知ることができるようにします。
• 指示文: 状況や概念に対する応答または応答の選択肢を肯定的な言葉で提示または示唆します。
• 肯定文: 文の意味を強調し、共通の価値観や意見を表現することができます。また、重要な点を強調したり、法律や規則を参照して学習者を安心させたりすることもできます。
• コントロール センテンス: 個人が情報を思い出して適用するために使用する個人的な戦略を特定します。これらは、ソーシャル ストーリーを確認した後に個人によって作成されます。
• 協力的な文章: 個人を支援するために他の人が何をするかを説明します。これにより、さまざまな人々による一貫した応答が保証されます。
• 部分文：状況における次のステップ、他の人の反応、または自分自身の反応について推測するように促します。上記の文はいずれも、文の一部を空白にして補完する部分文として書くことができます。^[14]

ソーシャルストーリー比率：指示文または制御文1つにつき、協力的、説明的、視点的、および/または肯定的な文が2～5つ。^[18]

当初、この方法は、基本的な言語能力を持つ高機能の個人にのみ使用すべきであると提案されていましたが、^[17]これらのガイドラインは、より重度の学習障害を持つ子供にも適用されるように拡大されました。^[22]能力の違いに対応するために、1ページに1つの文と絵を組み合わせることで、個人が一度に1つの概念に集中するのを助け、絵がテキストの意味を高めます。絵による表現や視覚的要素の追加は、多くのASDの個人が視覚的に学習するという主張によって裏付けられています。^{[10] [23]} ASDの個人以外の個人集団にソーシャルストーリーを使用することの有効性はまだ十分に研究されていません。^[24]

ソーシャルストーリーは1990年代初頭から自閉症スペクトラム障害の子供に対する効果的な介入法として推奨されてきましたが、その有効性に関する研究はまだ限られています。^[8]

アメリカ心理学会は、介入が「経験的に裏付けられている」かどうかを判断するための基準を2段階に分けました。^[25]介入が十分に確立されていると判断されるのは、以下の基準を満たしている場合です。

• 介入と他の治療法を比較する、よく管理された単一症例デザイン研究が9件以上
• 研究には治療マニュアルがある
• 研究はクライアントサンプルの特徴を明確に説明している

介入は、3 件を超える単一症例研究で上記の基準を満たしている場合、おそらく有効であると考えられます。

ソーシャルストーリーは、現在の研究の限界により、十分に確立されているとは考えられておらず、またおそらく効果的であるとも考えられていない。^[24]

ソーシャルストーリーの使用に関するレビューでは、報告された効果には非常に一貫性がないことが判明しており、^{[8] [14] [24] [26] 、ソーシャルストーリーによって}刺激制御が教師や仲間から自閉症スペクトラム障害の生徒に直接移行されることがあり、 ^[13]、介入の実施にかなりのばらつきがあったことが判明しています。^[8]対象行動の変化は一般的に中程度でした。^{[8] [14]} 2006 年のレビューでは、ソーシャルストーリーは介入の中では効果がない範囲、またはせいぜい中程度の効果範囲の下限にあることがわかりました。^[26]複数の介入が同時に使用されたため、ソーシャルストーリーの手法が成功の原因であるとは考えにくい場合が多かったです。^{[8] [14] [27] [28]}具体的には、多くの研究で、口頭、視覚、または物理的なプロンプトや正の強化などのプロンプト方法が使用されていました。 2 つのレビューでは、継続的な実施が必要である可能性があることが示唆されています。望ましい効果を継続的に得るには、子供たちはソーシャルストーリーをある程度の頻度で読み直す必要があります。^{[8] [18]}

ソーシャルストーリーは、自閉症の人が社会的交流に備える方法を伝えるために使用できます。^[29]キャロル・グレイによって開発された補完的な手法である漫画会話は、会話と社会的交流の「視覚的表現」であり、個人が社会的プロセスを理解し、他の人の考えや行動に対する理解を深めるのを助けることを目的としています。^[30]

ソーシャルストーリーは、シアター開発基金（TDF）の自閉症演劇イニシアチブの一環として、 「自閉症スペクトラムの子供や大人が演劇を楽しめるようにする」ために使用されています。大きな音、休憩の必要性、人混みの中を移動することを説明するソーシャルストーリーは、公演前に公開されました。^{[31] [32]}

ソーシャルストーリーのサンプル

1. レストランでの振る舞いについて子供たちに教えるインタラクティブなストーリー
2. 学校へ行くことについて（子供が学校に通う準備をするのを助ける）
3. 私は医者に行きます (子供が医者の診察に備えるのに役立ちます。大人にも使用できます。検診に対して恐怖、不安、抵抗を感じる人に適しています)
4. 歯医者に行きます（子どもに歯科の予約を準備させるため）
5. 「ノー」という言葉が嫌いです（子供たちに「ノー」という言葉に冷静に反応することを教える物語）

ソーシャルストーリーのターゲットを絞った使用例

• ヒンディー語のソーシャルストーリー。^{[永久リンク切れ‍]}
• 大きな音。2021-09-06にWayback Machineでアーカイブされました
• 休憩が必要です。2021-09-28にWayback Machineでアーカイブされました
• 人混みを通り抜ける。2021-09-06にWayback Machineでアーカイブ