サービスラーニングプログラム

サービスラーニングにはさまざまな定義があります。ワイガートは、サービスラーニングの「3つの要素は方程式のコミュニティ側に重点を置いており、他の3つはキャンパス側に重点を置いています。コミュニティ側では、学生はコミュニティ（またはそのメンバーの一部）によって定義されたニーズや目標を満たす、意味のあるサービスを提供します。キャンパス側では、学生が提供するサービスはコースの目標から流れ込み、コースの目標に流れ込み、コースの目標に照らして何らかの形でサービスについて考えることを要求する課題によってコースに統合され、課題はそれに応じて評価されます。」と述べています。^[1]

多くの大学、コミュニティ カレッジ、K-12 学校では、サービス ラーニングに重点を置いたプログラムを提供しています。一部の学校では、単位を付与するプログラムがしっかりと組み込まれていますが、他の学校では、成績証明書の分類や証明書としてサービス ラーニングを活用しています。以下は、米国全土で提供されているさまざまなサービス ラーニング プログラムの例 (すべてではありません) の一覧です。一覧にある大学 (アルファベット順) は、キャンパス内でサービス ラーニングを学術哲学として実践しています。

ボイシ州立大学のサービスラーニングセンターは、教員、学生、コミュニティ組織が教室での学習と実践的なコミュニティ活動とを結び付けることを支援しています。BSU は、サービスラーニングが「学生の学習を向上させ、重要なコミュニティの問題に対処し、学生が地域、国、世界のコミュニティで変革者となる能力を養う」と考えています。^{[2] [3] [4]}また、ボイシ州立大学は秋と春にサービスラーニング展示会^[5]を開催し、学生が専門的なポスターやビデオを通じてサービスラーニングプロジェクトを紹介できるようにしています。^[6]

デューク大学のサービスラーニングプログラムは、サービスラーニングを授業に取り入れることに関心のある教員への支援に特に重点を置いています。これには、コミュニティと協力する大学の教員、スタッフ、学生の活動に対する相談、トレーニング、研究機会、資金、リソース、擁護が含まれます。^{[7] [8]}

エロン大学のカーノドル市民生活センターは、学生を刺激し、地域や世界の懸念や問題に対処しながら多様なコミュニティで活動できるように準備することに重点を置いています。彼らの目標は、学生が地域社会で活動的な市民の一員になるのを支援することです。センターは、特に公共の利益に取り組む学生の学習機会を重視しています。」^{[9] [10]}

ジョージタウン大学の社会正義センター（CSJ）は、コミュニティベースの学習コースを指定しています。コミュニティベースの活動は「サービスラーニング」と呼ばれています。学生は、コースの課題を含む20〜40時間のコミュニティベースの作業を完了する必要があります。^{[11] [12]}一部の大学では、特定の時間を必要としません。

ミシガン州立大学のサービスラーニングと市民参加センターは、「学生に積極的、奉仕に重点を置いた、コミュニティベースの、相互に有益な、統合された学習機会を提供し、学問、個人および専門的発展、そして市民としての責任に対する彼らのコミットメントを構築し、強化します。」 [ ^{13] [14]} MSUは、サービスラーニングを授業に取り入れることに関心のある教員やインストラクター向けのツールキットを提供しています。^[15]

ポートランド州立大学の学生コミュニティエンゲージメントセンター（SCEC）は、コミュニティのメンバーが社会変革を起こすことができると信じています。彼らはこの目的を支援するために、エンゲージメント活動や機会を奨励しています。^{[16] [17] [18]}ポートランド州立大学は、米国でも数少ない、サービスラーニングに焦点を当てた大学院の証明書を提供しています。^[19]

パーデュー大学では、サービスラーニングはサービスラーニングの教育的、学術的側面に焦点を合わせており、a)コミュニティで特定されたニーズを満たす組織的なサービス活動に参加する、b)コース、分野、および/または特定の学習成果に直接関連する知識とスキルを使用する、c)コースの内容や学習成果をさらに理解し、個人の価値観と市民としての責任感を高めるような方法でサービス活動を振り返る」としています。^{[20] [21]}パーデュー大学は、学生がサービスラーニングとコミュニティベースのプロジェクトを「Puarning and International Engagementrdue Journal of Service-Learning」という学部生向けジャーナルで紹介する機会を提供しています。^{[22] [23]} パーデュー大学には、特に工学部にEPICS（略称）と呼ばれるサービスラーニングプログラムもあります。^{[24] [25] [26] [27]}

チューレーン大学は、学生が学術的知識と批判的思考スキルをコミュニティの真のニーズに応えられるようにする「実践による学習」を信条としています。深い反省と評価を通じて、学生はコースの内容と市民参加の重要性をより深く理解します。大学は、学生、教員、コミュニティパートナーを網羅する研究計画に重点を置いています。^{[28] [29] [30]}

APPLESサービスラーニング^[31]は、ノースカロライナ大学チャペルヒル校の学生主導のプログラムであり、学術的な学習と公共サービスを結び付けて教育体験を変革します。1990年以来、APPLESは学生、教員、地域社会を持続的で相互に有益なパートナーシップに結び付けることで、市民参加を強化してきました。^{[32] [33] [34]}

ノートルダム大学のマクグラス教会生活研究所は、カトリック神学、聖職、霊性、形成を含むさまざまな奉仕学習活動に参加する機会を提供しています。^{[35] [36] [37]}大学はエコー大学院奉仕プログラム^[38]と呼ばれるユニークな体験を提供しており、そこで神学の修士号を取得できます。

ヴァンダービルト大学では、コミュニティ参加教育法（しばしば「サービスラーニング」と呼ばれる）は、学習目標とコミュニティサービスを組み合わせて、学生の成長と公共の利益の両方を高めることができる方法です。ヴァンダービルト大学は、学生がコースの内容をコミュニティベースの活動に適用できる、教員とコミュニティパートナーとの共同プロジェクトを作成します。^{[39] [40] [41]}