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リチャード・A・レッシュ | |
|---|---|
| 国籍 | アメリカ人 |
| 母校 | インディアナ大学 ハノーバーカレッジ |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 学習科学 認知科学 数学教育 |
| 機関 | インディアナ大学 ノースウェスタン大学 |
| 論文 | ピアジェの操作の一般化は、クラス、シリーズ、数の概念間の仮説的な機能的相互依存性に関連している （1971年） |
| 博士課程の指導教員 | ジョン・F・ルブラン |
リチャード・アーサー・レッシュ・ジュニアは、インディアナ州ブルーミントンにあるインディアナ大学の学習科学、認知科学、数学教育の教授です。彼は2012年にIUシステムを退職しました。彼は1971年にインディアナ大学を卒業し、社会科学研究のための数学、認知心理学、統計学の博士号を取得しました。彼はまた、ハノーバー大学の卒業生で、そこで数学と物理学の学士号を取得しています。
レッシュは数学教育のモデルとモデリングの視点の研究分野の創始者であり、生徒、教師、研究者の思考プロセスを明らかにするために設計されたモデル誘導活動の考案者でもあります。[1] [2] レッシュは職業人生において、国立科学財団の職員、ノースウェスタン大学の学部長および教授、教育試験サービスの主席研究科学者、パデュー大学とインディアナ大学の寄付講座教授など、さまざまな職に就き、従来の評価戦略では検出できなかった学習を検出できる さまざまな代替評価手法の開発に努めました。
参照
参考文献
- ^ レッシュ、リチャード A.; ドーア、ヘレン (2003).構成主義を超えて。
- ^ レッシュ、リチャード A.; ハミルトン、エリック; カプト、ジェームズ J. (2007).数学教育の未来のための基盤。
外部リンク
- インディアナ大学学習科学プログラム
- 有理数プロジェクト