代替評価

代替評価は、次のようなさまざまな用語でも知られています。

• 本物の評価
• 総合評価
• 総合的な評価

教育において、「代替評価」は「従来のテスト」「従来の評価」または「標準化された評価」 として知られているものとは正反対です。

生徒が標準的な方法で思い出す個別の事実や知識を探す従来の選択式または構成式テストの代わりに、生徒は知識を別の斬新な方法で応用することができます。国語の授業で詩を書いたり、演劇の授業で劇を演じたり、政治の授業で模擬裁判をしたりすることが代替評価です。これらのパフォーマンスはルーブリックで評価され、生徒や関係者にフィードバックを与えるためにも使用されます。

代替評価は、障害などの理由で、ほとんどの生徒に与えられる評価を受けることができない特定の生徒の代わりとして使用されることがあります。^[1]

当初、代替評価は通常、形成的なものです。ポートフォリオ評価は、コース中に形成的に収集された複数の代替評価をまとめ、コース終了時の総括的評価の概要に変換します。

代替評価としてのポートフォリオ評価:

ポートフォリオは、発達カテゴリ、コンテンツ領域、トピックやテーマ別に整理できます。ポートフォリオには 3 つの主な目的があります。1 つは評価と査定で、進捗状況、達成度、発達上の強み、継続して取り組むべき領域を評価します。もう 1 つの目的は自己評価と振り返りです。生徒はここで進捗状況をグラフ化し、学習の責任を取ることができます。最後に、ポートフォリオは進捗状況を報告する手段として使用でき、進捗状況と達成度を保護者に示すことができます。

使用するポートフォリオの種類は、目的と使用目的によって異なります。作業ポートフォリオは、将来の評価のために生徒の作品のサンプルを収集するために使用されます。サンプルは生徒と教師によって収集されますが、何を保存または破棄するかについて最終決定は下されません。後で、これらのアイテムは別の種類のポートフォリオの一部になることがあります。評価ポートフォリオでは、教師は含まれている資料を使用して、進歩の形成的評価と総括的評価の両方を完了します。これはすべての作品の完全なコレクションではなく、ある分野のスキルの習得を示す決定的なコレクションです。ショーケース ポートフォリオは、子供が選んだ子供の最高の作品を展示するために使用されます。多くの場合、ショーケース ポートフォリオは、達成した成果を保護者と共有する手段として使用できます。最後に、アーカイブ ポートフォリオは、時間の経過とともに生徒を追跡します。これらは、クラスからクラスへと続く生徒の作品の履歴を示します。アーカイブ ポートフォリオでは、生徒に関する情報を教師から教師に渡すことができるほか、生徒が自分の進歩を振り返ることもできます。

このモデルでは、生徒、教師、そして時には保護者が、学校生活 (通常 4 年間) にわたる生徒の総合的な成果から一部を選択し、その期間に学習と向上が行われたことを証明します。ポートフォリオ評価の特徴の 1 つは、学習プロセスを知識の積極的な実証として強調し、証明することです。これは、学習プロセスと学習成果を評価するために使用されます。代替評価は、評価への生徒の関与、他の生徒、教師、保護者、およびより広いコミュニティとの交流を促すために使用されます。

• ジゼル・O・マーティン・クニープ
• TERU、ゴールドスミスのE-scapeプロジェクト

• 適応的比較判断
• コンセプトインベントリ
• 標準化された評価