フィリップ・E・ヴァーノン

フィリップ・エワート・ヴァーノン（1905年6月6日 - 1987年7月28日）は、イギリス生まれのカナダ人心理学者、作家である。彼は、人種と知能に焦点を当てて知的能力を研究した。

フィリップ・ヴァーノンは1905年6月6日、イギリスのオックスフォードで生まれた。^[1]父はオックスフォード大学の生理学講師で、産業心理学のイギリスの第一人者だったHMヴァーノン。母のドロテア・エワートはイタリア史に関する著書を数冊執筆した。フィリップは妻のドロシーとともに天才児の研究に取り組んだ。2人の間にはフィリップ・アンソニー・ヴァーノンという息子がおり、彼も知的能力を研究していた。^[1]ヴァーノンはカルガリー大学に入学した際にカナダ国籍を取得した。カナダ滞在中、ヴァーノンはウィンタースポーツに参加し、カルガリー・フィルハーモニー管弦楽団の理事を務めた。^[1]ヴァーノンは1987年に癌で亡くなった。彼の死後、カルガリー大学は社会科学、教育心理学、人文科学、美術（音楽と遺伝学）の分野で高等教育を受ける学生に彼の名を冠した賞を授与し始めた。^[1]

ヴァーノンはケンブリッジ大学で古典学と自然科学を学んだ後、 FCバートレットに心理学を師事した。1927年、物理学、生理学、心理学、化学の学士号を一級優等で取得。1930年にセント・ジョンズ・カレッジで修士号、1931年にケンブリッジ大学で博士号を取得した。博士論文は音楽鑑賞と聴覚知覚の心理学に焦点を当てていた。1930年代から1940年代にかけて、彼は複数の異なるキャリアを積み、エール大学とハーバード大学で複数のポスドク研究員を務めた後、 1952年にロンドン大学に進学して理学博士号を取得した。理学博士号を取得した後、ヴァーノンは複数の大学で教授として働いた。ロンドン大学卒業後、ヴァーノンはカルガリー大学に進学し、1978年に法学の名誉博士号を授与された。^[2]

ヴァーノンは少なくとも 28 か国で研究と講演を行い、キャリアを通じて数々の役職を務めました。

• ケンブリッジのセント・ジョンズ・カレッジで研究と教育のフェローシップ。^[2]
• ロックフェラー奨学金により、彼は性格の測定に関する知識を得るためにアメリカに渡航することができた。^[3]
• 第二次世界大戦中に海軍本部と陸軍省の心理学研究顧問として訓練方法と選抜テストを考案した。^[3]
• 1933年、ロンドンのモーズリー病院児童指導クリニックの児童心理学者。^[3]
• 1938年から1947年までグラスゴー大学心理学部長。^[3]
• グラスゴーのジョーダンヒルトレーニングセンター心理学部長。^[2]
• 1949年から1968年までロンドン大学教育研究所で教育心理学の教授を務めた。^[3]
• 1964年から1968年までロンドン大学で心理学の教授を務めた。^[3]
• 1968年から1978年までカルガリー大学で教育心理学の教授を務めた。^{[2] [3]}

ヴァーノンはゴードン・オールポートと共同で、表現動作の調査とオールポート・ヴァーノン価値観研究を発展させた。ヴァーノンはキャリアを通じて、遺伝と環境、知能における人種差というテーマに取り組んだ。ヴァーノンは、北米への日本人と中国人移民の教育、職業、経済的業績に対する文化的および遺伝的影響に関する仮説を評価した。^[1]遺伝と環境の関係を研究する中で、ヴァーノンは環境要因の役割を認識していたが、研究の結果、人間の知的能力の差異の約60%は遺伝的要因に起因し、人種グループによる平均知的能力レベルの差異に遺伝子が関与していることを示す証拠があることを突き止めた。^[2]

彼は1982年にパイオニア基金から助成金を受け^[4] 、それを使って米国と英国で見つかった IQスコアの社会階級による大きな違いを記録した。パイオニア基金のウェブサイトによると、

第一次世界大戦のアメリカ軍徴兵兵の分析によると、専門職階級に生まれた子供の IQ の平均は 123 であるのに対し、非熟練労働者の子供の平均は 96 でした。Vernon は、これらの社会階級の違いには何らかの遺伝的根拠があると結論付けました。彼は、養子の子供の知能は養父母の社会階級よりも実父母の社会階級とより関連しているという証拠を検討した結果に基づいてこの評価を下しました。Vernon は、社会の流動性により、知能の高い人は社会階層を上昇し、知能の低い人は下降する傾向があると示唆しました。

1968年、63歳のとき、彼はイギリスでの安定した学問のキャリアを捨て、カルガリー大学で第二のキャリアをスタートさせました。カルガリー大学のフィリップ・E・バーノン賞は彼にちなんで名付けられています。

ヴァーノンは研究に因子分析を好み、このアプローチを知能に適用した。彼の階層モデルの最上位にはスピアマンのgがあり、その下に 2 つの主要なグループ因子があった。言語教育能力 ( v:ed ) と実践的空間機械能力 ( k:m ) で、これらは常により小さな因子に分解できる。最上位の因子は、広範囲の知的行動に影響を与えるより一般的な能力であり、最下位の因子は行為のための特定のスキルに関係していた。^{[5]ヴァーノンは、}知能理論を拡張し、彼が知能 C と呼ぶテストの重要性を追加した。^[2]

ヴァーノンの知能観は地理的な比喩であり、知能を心の地図として捉えていた。この比喩における分析の基本単位は、人々の知能の個人差の原因となる要因が存在するということである。^[6]

高いIQスコアの原因を調べたところ、ヴァーノンは腕の正中神経の伝導速度が速い人の方がIQが高いことを発見した。^[6]

14冊の著書と約200本の論文を執筆：^[2]

• 価値観の研究：人格における支配的な関心を測定する尺度。（1931）
• 能力の測定（1940）
• 人間の能力の構造（1950）
• 知能と達成度テスト（1960年）
• 性格評価：批判的調査（1964）
• 知性と文化環境（1969）
• 創造性: 選集 (1970) [編集者]
• 才能ある子どもの心理学と教育（1977）
• 知性：遺伝と環境（1979）
• 北米における東洋人の能力と業績（1982年）
• 情報処理の速度と知能（1987）

出典

• リチャード・アルドリッチ（2002年）『教育研究所1902-2002：100年の歴史』ロンドン：教育研究所。

• 人間の知性: フィリップ E. ヴァーノン
• パイオニア基金の研究と助成金受給者のハイライト