フィリップ・デイビッド・ゼラゾ

フィリップ・デイビッド・ゼラゾ（1966年生まれ）は発達心理学者、神経科学者です。彼の研究は、実行機能（思考、行動、感情の意識的な自己制御）の発達に関する発達認知神経科学の分野形成に貢献しました。

ゼラゾはマギル大学で優等学士号（1988年）、イェール大学で優秀な成績で博士号（1993年）を取得。1992年から2007年までトロント大学で教鞭をとり、発達神経科学のカナダ研究員を務めた。2007年、ゼラゾはミネソタ大学に移り、児童発達研究所のナンシー・M・アンド・ジョン・E・リンダール教授職に就き、発達社会認知神経科学研究所の共同所長（ステファニー・M・カールソンと共同）を務めている。 ^[1]また、中国重慶市の西南大学の児童発達研究センターを共同設立し（2004年） 、2012年まで共同所長を務めた。^[2]父のフィリップ・ローマン・ゼラゾは心理学者で、モントリオール自閉症センター所長である。^[3]

ゼラゾは160本以上の科学論文を執筆しています。その他にも、ケンブリッジ・ハンドブック・オブ・コンシャスネス^[4]、発達的社会認知神経科学^[5]の共同編集者を務め、オックスフォード発達心理学ハンドブック（2013年、全2巻）^[6]を編集しました（Google Scholarを参照）。

ゼラゾ教授は、実行機能の発達と神経基盤を研究しています。^[7]彼の研究は、実行機能が部分的には複雑で高次のルール（自己指向的な発話で定式化される）を使用する能力に依存するという「認知複雑性および制御理論」 ^[8] 、意識的な制御がより高い反射の度合いを特徴とする一連のレベルを通じて発達するという「意識のレベル」 ^{[9] 、情報が}前頭前野を含む神経回路を介して再処理されるときに反射が発生すると仮定する「反復再処理モデル」 ^{[10] 、実行機能の早期出現の「階層的競合システムモデル」 [11]} 、および実行機能のより「クールな」認知的側面とより「ホットな」感情的側面との区別の重要性など、多くの影響力のあるアイデアを生み出しました。[ ^12]

その他の研究対象には、感情的な意思決定、実行機能に対する前頭前野と眼窩前頭葉の寄与（ EEG / ERPおよびfMRI を使用）、特別な集団における実行機能（外在化障害、自閉症）、認知プロセスの計算モデル、マインドフルネス瞑想、意識、発達時間心理学（概日リズム、睡眠、心理機能）、認知発達に対する言語およびその他の文化的影響などがあります。

ゼラゾ氏はまた、実行機能の研究に方法論面で大きな貢献を果たしており、その中には「次元変化カード分類課題」^[13]も含まれている。この課題は、3歳から5歳にかけてのルールに基づく推論と自制心の発達に顕著な変化が見られることを示し、未就学児の実行機能の行動評価の先駆者となった。ゼラゾ氏は、NIHの神経行動機能評価ツールボックスの実行機能評価の主任開発者であった。また、国立児童研究の健康測定科学調整委員会 (SCCHM) に所属し、認知健康領域の主任科学者を務めた。

2014 年、ゼラゾとステファニー M. カールソンは、大学を拠点とする新興企業 Reflection Sciences, Inc. を共同設立しました。この企業は、実行機能スキルに関する情報を広め、それらのスキルを評価して健全な発達を促進するツールを提供しています。Reflection Sciences, Inc. は、タブレット ベースの実行機能直接評価ツールであるミネソタ実行機能スケール (MEFS) を配布しています (ステファニー M. カールソンを参照)。ステファニー カールソンとゼラゾは、ジョン カールソンとともに、成人の労働力をサポートする Reflective Performance, Inc. も共同設立しました。

ゼラゾの研究室で現在行われている調査には、実行機能、マインドフルネス瞑想、および実行機能と子供の学業および社会適応を改善するための反省トレーニングに関する行動および脳の発達研究が含まれています。

• アメリカ科学振興協会フェロー、2024年
• ジャン・ピアジェ協会会長、2011-2014年^[14]
• 2010年マインド・アンド・ライフ研究所シニアフェロー
• アメリカ心理学会フェロー、2008年
• カナダのトップ40アンダー40賞、2006年^[15]
• 2002年、アメリカ心理学会第7部会フェロー
• カナダ発達神経科学研究員、2001～2006年、2006～2007年（辞任）
• 首相研究優秀賞（カナダ、オンタリオ州政府）、1999年
• ボイド・マッキャンドレス若手科学者賞、アメリカ心理学会（第7部門）、1997年

• ゼラゾ, PD, アスティングトン, JW, オルソン, DR (編) (1999).意図の理論の発展: 社会的理解と自己制御. マホワ, NJ: エルバウム. ^[16]
• Zelazo, PD, Muller, U., Frye, D., & Marcovitch, S. (2003). 幼児期における実行機能の発達.児童発達研究協会モノグラフ, 68 (3), Serial No. 27.
• Zelazo, PD (2004)。「小児期における意識的制御の発達」認知科学の動向、8、12-17。
• Kerr, A., & Zelazo, PD (2004). 「ホット」実行機能の発達: 子どものギャンブル課題。脳と認知、55、148-157。
• Bunge, S., & Zelazo, PD (2006). 脳科学に基づいた小児期の規則使用の発達の説明。Current Directions in Psychological Science、15、118-121。
• Zelazo, PD (2006). 次元変化カードソート（DCCS）：子供の実行機能を評価する方法。Nature Protocols、1、297-301。
• Zelazo, PD, Moscovitch, M., Thompson, E. (編) (2007).ケンブリッジ意識ハンドブック. ニューヨーク: ケンブリッジ大学出版局.
• Cunningham, W., & Zelazo, PD (2007). 態度と評価：社会認知神経科学の観点。認知科学の動向、11、97-104。
• Zelazo, PD, Carlson, SM, & Kesek, A. (2008).小児期における実行機能の発達. C. Nelson & M. Luciana (編)、『発達認知神経科学ハンドブック (第 2 版)』(pp. 553-574)。ケンブリッジ、マサチューセッツ州: MIT プレス。
• Marcovitch, S., & Zelazo, PD (2009). 実行機能の出現と初期発達に関する階層的競合システムモデル (解説付き対象記事). Developmental Science . 12 , 1-18.
• Zelazo, PD Chandler, M., & Crone, EA (編) (2009).発達的社会認知神経科学. ニューヨーク: Psychology Press.
• Lewis, M., Lamm, C., Segalowitz, S., Stieben, J., & Zelazo, PD (2006). 小児および青年の感情調節の神経生理学的相関関係。認知神経科学ジャーナル、18、430-443。
• Espinet, SD, Anderson, JE, & Zelazo, PD (2013). 「リフレクショントレーニングは就学前児童の実行機能を向上させる：行動と神経への影響」。発達認知神経科学、4、3-15。
• Zelazo, PD, Carlson, SM (2012). 小児期および青年期におけるホットおよびクール実行機能: 発達と可塑性. Child Development Perspectives , 6 , 354-360.
• Zelazo, PD, Lyons, KE (2012). 幼児期におけるマインドフルネストレーニングの潜在的利点: 発達的社会認知神経科学の観点。Child Development Perspectives、6、154-160。
• Hahn, C., Cowell, JM, Wiprzycka , UJ, Goldstein, D., Ralph, M., Hasher, L., & Zelazo, PD (2012)。思春期への移行期における実行機能の概日リズム：クロノタイプと時刻の同期の影響。Developmental Science、 15、408-416。
• Zelazo, PD, Carlson, SM (2012)。小児期および青年期におけるホットおよびクール実行機能: 発達と可塑性。Child Development Perspectives、6、354-360。https ://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2012.00246.x
• Masten, AS, Herbers, JE, Desjardins, CD, Cutuli, JJ, McCormick, CM, Sapienza, JK, Long, JD, & Zelazo, PD (2012)。ホームレスを経験した幼児の実行機能スキルと学校での成功。教育研究者、 41、373-384。https://doi.org/10.3102/0013189X12459883
• Ortner, CMN, Zelazo, PD, Anderson, AK (2013)。感情制御が同時注意パフォーマンスに与える影響。Motivation and Emotion、37、346-354。doi : 10.1007/s11031-012-9310-9
• Zelazo, PD, Anderson, JE, Richler, J., Wallner-Allen, K., Beaumont, JL, & Weintraub, S. (2013). NIH ツールボックス認知バッテリー (CB): 実行機能と注意力の測定。児童発達研究協会モノグラフ、78 (4), 16-33。https://doi.org/10.1111/mono.12032
• Benson, J., Sabbagh, M., Carlson, SM, & Zelazo, PD (2013)。実行機能の個人差は、心の理論トレーニングによる未就学児の能力向上を予測する。発達心理学、49、1615-1627。https ://doi.org/10.1037/a0031056
• Lahat, A. 、 Helwig, C.、Zelazo, PD (2013)。青年と若年成人の道徳的および社会的慣習違反の判断に関する事象関連電位研究。  児童発達。84、955-969。https://doi.org/10.1111/cdev.12001
• エスピネット、SD、アンダーソン、JE、ゼラゾ、PD（2013）。「リフレクショントレーニングは就学前児童の実行機能を向上させる：行動と神経への影響」。発達認知神経科学、4、3-10。doi：10.1016/j.dcn.2012.11.009
• Zelazo, PD, Anderson, JE, Richler, J., Wallner-Allen, K., Beaumont, JL, Conway, KP, Gershon, R., & Weintraub, S. (2014). NIH ツールボックス認知バッテリー (CB): 成人の実行機能測定の検証。国際神経心理学会誌、20、620-629。https ://doi.org/10.1017/S1355617714000472
• Shapiro, SL, Lyons, KE, Miller, RC, Butler, B., Vieten, C., & Zelazo, PD (2015)。教室での熟考：幼児期の自己制御を改善するための新しい方向性。教育心理学レビュー、 27、1-30。https://doi.org/10.1007/s10648-014-9265-3
• Doebel, S., & Zelazo, PD (2015). 次元変化カードソートのメタ分析: 発達理論と子どもの実行機能の測定への影響。Developmental Review、 38、241-268。https://doi.org/10.1016/j.dr.2015.09.001
• Zelazo, PD (2015)。実行機能：反射、反復的再処理、複雑性、発達中の脳。Developmental Review、38、55-68。https ://doi.org/10.1016/j.dr.2015.07.001
• Woltering, S., Lishak, V., Hodgson, N., Granic, I., & Zelazo, PD (2016). 外在化行動障害および併存する内在化行動障害のある子どもの実行機能。児童心理学および精神医学ジャーナル、57 (1)、30-38。https://doi.org/10.1111/jcpp.12428
• Doebel, S., & Zelazo, PD (2016). 対立を見つめ、コントロールに取り組む: 対照的な言語体験は未就学児の実行機能に有益である。認知、 157、219-226。https : //doi.org/10.1016/j.cognition.2016.09.010
• Meuwissen, AS, Anderson, JE, & Zelazo, PD (2017). 発達的感情顔刺激セットの作成と検証。行動研究方法、49 (3), 960-966。doi: 10.3758/s13428-016-0756-7
• Galinsky, E., Bezos, J., McClelland, M., Carlson. SM, & Zelazo, PD (2017). 公共利用のための市民科学: Mind in the Making と Vroom. Child Development, 88 (5), 1409-1418. doi: 10.1111/cdev.12892
• Zelazo, PD, Blair, CB, Willoughby, MT (2017)。実行機能：教育への影響（NCER 2017-2000）。ワシントン DC：米国教育省教育科学研究所、国立教育研究センター。このレポートは、研究所のウェブサイト https://ies.ed.gov/ncer/pubs/20172000/pdf/20172000.pdf（142 ページ）でご覧いただけます。
• Zelazo, PD, Forston, JL, Masten, AS, & Carlson. SM (2018). マインドフルネスとリフレクショントレーニング：幼児期の実行機能への影響。Frontiers in Psychology、9:208。doi : 10.3389/fpsyg.2018.00208
• Semenov, AD, & Zelazo, PD (2019)。マインドフルな家族の習慣と小児期の実行機能スキルの育成。人間開発、 63、112-131。https://doi.org/10.1159/000503822
• ゼラゾ、PD（2020）。実行機能と精神病理学：神経発達の観点から。臨床心理学年次レビュー、16。doi.org /10.1146/ annurev-clinpsy-072319-024242
• Zelazo, PD, Carlson, SM (2020). 実行機能スキルの神経発達：学業成績格差への影響。心理学と神経科学、13 (3), 273-298。http://dx.doi.org/10.1037/pne0000208
• Zelazo, PD, Lourenco, SF, Frank, MC, Elison, JT, Heaton, RK, Wellman, HM, Slotkin, J., Kharitonova, M., & Reznick, JS (2021). National Children's Study における認知機能の測定。Frontiers in Pediatrics、9、603126。https ://doi.org/10.3389/fped.2021.603126 PMCID: PMC8200393、PMID: 34136435
• Perone, S.、Anderson, AJ、Zelazo, PD (2021)。5歳児のビデオゲームのパフォーマンス、探索、皮質活動に対する親の指導の影響。認知発達、60、101126。doi.org / 10.1016 /j.cogdev.2021.101126
• Dumont, E., Castellanos-Ryan, N., Parent, S., Séguin, JR, Zelazo, PD (2022). 認知柔軟性の尺度における正確性と反応時間の間のトランザクション縦断的関係: 幼稚園への移行。Developmental Science , e13254. https://doi.org/10.1111/desc.13254
• Calma-Birling, D., & Zelazo, PD (2022). COVID-19パンデミック中の心理的苦痛と前向きな適応に関連するリスクと回復力の要因。アメリカ心理学会、77 (6), 727-742。https://doi.org/10.1037/amp0001023
• Zelazo, PD、Carlson, SM (2023): 発達システムの観点から見た実行機能スキルの文脈依存性とドメイン一般性の調和。認知と発達ジャーナル、24、205-222。doi : 10.1080/15248372.2022.2156515
• Zelazo, PD, Calma-Birling, D., & Galinsky, E. (2024). 実行機能スキルの育成と実社会への展開の促進: ライフスキルと公民科学の重要性。Current Directions in Psychological Science、33、121-127。https ://doi.org/10.1177/09637214241229664