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パトリシア・ベナー | |
|---|---|
| 生まれる | パトリシア・ソーヤー |
| 国籍 | アメリカ人 |
| 母校 | パサデナシティカレッジ パサデナカレッジ UCSF カリフォルニア大学バークレー校 |
| 知られている | 初心者からエキスパートへ：臨床看護実践における卓越性と力 |
| 受賞歴 | アメリカ看護アカデミーの生きる伝説（2011） |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 看護理論、看護教育 |
| 機関 | カリフォルニア大学サンフランシスコ校(UCSF) |
| Webサイト | 翻訳： |
パトリシア・ソーヤー・ベナーは看護理論家、学者、作家です。彼女は著書『初心者から熟練者へ：臨床看護実践における卓越性と力』 （1984年）で知られています。ベナーは看護実践にドレフュスのスキル獲得モデルを適用し、看護師のキャリア全体にわたる学習とスキル獲得の段階を説明しました。ベナーはカリフォルニア大学サンフランシスコ 校（UCSF）看護学部の名誉教授です。
若いころ
ベナーは1942年8月にバージニア州ハンプトンでパトリシア・ソーヤーとして生まれた。ベナーは子供の頃、両親と2人の姉妹とともにカリフォルニアに移住した。ベナーが高校生の時に両親が離婚したが、これは家族全員にとって辛い出来事だったと彼女は語っている。ベナーは大学時代に病院の入院部門で働きながら看護師になることを決意した。[1]
彼女は1964年にパサデナ・カレッジで学士号を取得すると同時に、パサデナ・シティ・カレッジで看護学の準学士号を取得した。彼女は1967年にリチャード・ベナーと結婚し、2人の子供をもうけた。ベナーは1970年にカリフォルニア大学サンフランシスコ校で看護学の修士号を取得し、1982年にカリフォルニア大学バークレー校で博士号を取得した。 [1]
学歴
ベナーは1982年にUCSFの看護学部に加わった。学歴の初期には、専門職内合意、評価、評価の達成方法プロジェクト（AMICAEプロジェクト）を主導した。[2]彼女は数年間、UCSFで倫理と精神性の寄付講座を務めた。2004年には、カーネギー教育振興財団の専門職準備プログラムのディレクターに就任した。ベナーはUCSF看護学部の名誉教授であり、看護保健政策の博士課程のプログラムリーダーでもある。[3]
彼女は1984年に、AMICAEプロジェクトでの活動を基に、影響力のある著書『初心者から熟練者へ：臨床看護実践における卓越性と力』を執筆した。 [2]ベナーは、ドレフュスのスキル習得モデルを看護師のキャリアに応用した。この研究では、初心者看護師から熟練者までの5段階のキャリア軌跡が説明されている。[1]ベナーのモデルは定量的研究ではなく定性的研究に基づいていたため、批判も受けている。[2]
1989年にジュディス・ルーベルと共同で、ベナーはモデルを拡張し、ケアの概念をスキル習得の段階に組み込んだ。[1]ドレフュスモデルの影響に加えて、新しいモデルは哲学者モーリス・メルロー＝ポンティとマルティン・ハイデッガーの研究に触発された。それは、人の理解の4つの側面（状況の役割、身体の役割、時間的関心の役割、時間性の役割）と、看護師が注目する身体の5つの側面を説明した。[4]
ベナーは2011年にアメリカ看護アカデミーの「生きる伝説」に選ばれました。「生きる伝説」の称号は、「キャリアを通じて看護職に並外れた貢献をした」個人を称えるものです。[5] 1994年、ベナーは看護教育への貢献により、英国看護大学FRCN(hon)の名誉フェローシップを授与されました。[6]
彼女は最も有名な著書の他に、『看護実践における専門知識：ケア、臨床判断、倫理』、『集中治療における臨床的知恵と介入：思考と行動のアプローチ』、『職場でのストレスと満足度：中堅男性の仕事の意味と対処法』も執筆しています。[7]
初心者から専門家へ：看護理論
ベナーの初心者から熟練者への理論は、熟練した看護師は、教育的背景を持つだけでなく、時間の経過とともに蓄積された経験を得ることによって、患者ケアの知識と幅広いスキルセットを身に付けると主張しています。ベナー博士の理論は、看護師がどのように看護知識を習得するか、特に看護師が「know-that」と呼ばれる理論を学ばずに知識または「ノウハウ」を習得する方法に焦点を当てています。[8]初心者から熟練者へのプロセスはスキル習得の1つであり、理論の基礎として機能するドレイファスのスキル習得モデルによってサポートされ、定義されています。このモデルは、学生がどのように知識やスキルを習得するかを示しています。
ベナーはこの理論を看護職に当てはめ、同じ 5 つの臨床能力の段階またはレベル (初心者、上級初心者、有能、熟練、エキスパート) を概説しています。この 5 つのレベルは、看護師のスキルの 2 つの側面における全体的な変化、つまり抽象的なアイデアや原則への依存における独立性の向上と批判的思考の向上を表しています。より具体的な経験を積むにつれて、それらを抽象的な原則ではなくパラダイムとして使用できるようになり、批判的思考の向上にもつながります。時間の経過とともに得られる経験は、認識の変化を可能にします。このような認識の変化により、初心者が持つ抽象的で断片的な知識ではなく、それぞれの状況に基づいたより全体的な新しいレベルの思考が開かれます。[9]
参考文献
- ^ abcd Sitzman, Kathleen、Eichelberger, Lisa W. (2010)。看護理論家 の仕事を理解する：創造的な始まり。Jones and Bartlett Publishers。pp . 165–167。ISBN 978-0763778163。
{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link) - ^ abc Altmann, Tanya (2007 年 5 月～6 月)。「パトリシア・ベナーの重要な研究の評価: 理論か哲学か?」Contemporary Nurse。25 ( 1/2): 114–23。doi : 10.5172 /conu.2007.25.1-2.114。PMID 17622995。S2CID 24431192 。
- ^ 「PhD 看護保健政策専門」カリフォルニア大学サンフランシスコ校。 2014年2月13日閲覧。
- ^ オールグッド、マーサ・レール編（2013年）。看護理論家とその仕事。エルゼビア・ヘルスサイエンス。pp. 129–130。ISBN 978-0323091947。
- ^ 「アカデミーの生きた伝説」。アメリカ看護アカデミー。2014年2月13日閲覧。
- ^ https://www.rcn.org.uk/About-us/RCN-Fellows-and-Honorary-Fellows
- ^ 「Pat Benner」。Nurses.info。ウェブマスター。2010年5月20日。 2016年4月6日閲覧。
- ^ Petiprin, A. (2015). 初心者からエキスパートへ。Nursing Theory.org。2016 年 3 月 28 日に http://www.nursing-theory.org/theories-and-models/from-novice-to-expert.php から取得。
- ^ Benner, P. (1989). 初心者から専門家へ。アメリカ看護学ジャーナル 82、(3). 402-407. 2016年3月28日閲覧: http://www.medicalcenter.virginia.edu/therapy-services/3%20-%20Benner%20-%20Novice%20to%20Expert-1.pdf