マイク・ローズ（教育者）

マイク・ローズ
2016年4月のローズ
生まれる	1944年5月14日 ( 1944-05-14 ) 米国ペンシルベニア州アルトゥーナ
死亡	2021年8月15日(2021-08-15)（享年77歳） サンタモニカ、カリフォルニア州、米国
受賞歴	デビッド・H・ラッセル賞 AERA特別講演 UCLA優秀教育賞 グッゲンハイムフェローシップ ルイビル大学グラウメイヤー教育賞 カリフォルニア・コモンウェルス・クラブ賞
学歴
母校	ロヨラ大学(BA)、 南カリフォルニア大学(MS)、 UCLA (MAおよびPh.D.)
学術研究
主な関心事	教育
主な作品	境界線上に生きる

マイク・ローズ（1944年5月14日 - 2021年8月15日）は、アメリカの労働者階級の識字能力と闘争を研究したアメリカの教育学者。彼は、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）教育情報学部大学院の社会調査方法論の研究教授であった。

ローズは1944年5月14日、イタリア移民のローズ（旧姓メラリオ）とトミー・ローズの息子としてペンシルバニア州アルトゥーナで生まれた。7歳のとき、家族とともにロサンゼルス南部の労働者階級の地区に引っ越した。幼少期の教育の大半は平穏に過ごした。同じ姓を持つ別の生徒とのテストの成績の取り違えにより、アワー・レディ・オブ・マーシー高校に入学すると職業教育コースに配属された。数年後、教師が彼の記録を見て、ローズが職業教育コースに間違って配属されていたことを発見した。^[1]

ローズは職業コースから外され、次の学年から大学進学コースに進みました。そこで、高校 4 年生のときに熱心な英語教師ジャック・マクファーランドがローズに自分自身を再評価するよう促し、ロヨラ大学に仮入学するのを手伝ってくれました。この考え方の変化がローズの転機となり、ローズはその後ロヨラ大学で学士号を取得し、UCLAで英語の大学院フェローシップを獲得しました。彼は読者および作家としての目覚めについて、「私はただ平凡になりたい」と題した回想エッセイを書きました。

やがてローズは学問に飽きて大学院を中退し、ロサンゼルスのスラム街で恵まれず準備も整っていない学生たちに作文を教える仕事に就いた。その後数年間、ローズは初歩的な作文から成人向けの基本的な読み書きまで、あらゆる科目を教えることになった。やがてローズは UCLA の個別指導センターの所長に就任し、個別指導員のトレーニングと方針の策定に尽力した。1981 年、ローズは UCLA で教育学の博士号を取得し、1994 年に教育情報学大学院の教員として採用された。ローズは 40 年近く教鞭を執った。

ローズの最も重要な貢献の 1 つは、補習を受ける作家の再評価です。ベストセラーとなった著書「Lives on the Boundary」で、補習を受ける生徒が読み書きのスキルを欠いているのは、知能の不足ではなく、教育歴の悪さと社会経済的支援の欠如によるものだと主張しました。彼は教育者に対し、そのような生徒に対する信頼を高めるよう求め、教育機会の平等化を求めました。さらに、彼の著作は、準備ができていない生徒に読み書きを教える一般的な方法に疑問を投げかけました。

ローズは、主に文法とその使用法に焦点を当てた「スキルとドリル」カリキュラムの有効性に疑問を呈しました。その代わりに、基礎的な文章を書く生徒は、批判的思考力を活用した有意義な作文に取り組むよう促されるべきであると主張しました。彼は、民主主義における公教育の重要性と、標準化されたテストのスコアで測定される経済的利益や学習を超えた、より人間的な教育哲学の必要性について、幅広く執筆しました。

ローズは後年、ウェイター、配管工、溶接工などのブルーカラーの仕事に必要な知能について書き、知能の標準的な定義、人々が「熟練した」仕事を定義する方法、学校のカリキュラムを「職業」と「学術」に分けることに疑問を投げかけた。

ローズ氏の研究は広く認められており、全米英語教員協会の英語教育における優れた研究に対して贈られるデイビッド・H・ラッセル賞、アメリカ教育研究協会の優秀講演賞、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）の優秀教授賞、グッゲンハイム・フェローシップ、ルイビル大学 グラウメイヤー教育賞、 ^[2]、 およびカリフォルニア・コモンウェルス・クラブのノンフィクション文学優秀賞を受賞している。

ローズは脳出血のため、 2021年8月15日にカリフォルニア州サンタモニカの自宅で77歳で亡くなった。 ^{[3] [4]}

• 作家のブロック：認知的側面（1984年）—文章作成を妨げる思考パターンを研究する
• 作家が書けないとき：作家のブロックとその他の作文問題に関する研究（1985年）—執筆を妨げる社会的および認知的障壁の調査
• ユージン・R・キントゲン、バリー・M・クロール共編著『リテラシーの視点』（1988年）—文章とそのより大きな側面に焦点を当てたエッセイ集
• 境界上の生活（1989年）—教育的準備が不十分な学生たちの苦悩と課題を詳細に描いた半自伝的記録
• 可能な人生：アメリカの公教育の約束（1995年）—アメリカの教育の問題点と可能性を探る
• マルコム・キニリーとの共著『学術的思考と文章作成のための重要な戦略』（第3版、1997年）—思考と文章作成のための6つの効果的な戦略を概説した大学の教科書
• リテラシー：批評的情報源、エレン・クッシュマン、バリー・クロール、ユージン・R・キントゲン共著（2001年）—読み書きの使用と習得について探求するエッセイ集
• 職場での心：アメリカ人労働者の知性を評価する（2004年）—一般的な労働に関わる複雑な思考を探る研究
• 開かれた言語：識字、学習、機会に関する選集（2006年）—教育に関するさまざまなテーマを探求するエッセイ集
• なぜ学校なのか？：私たち全員のための教育を取り戻す（2009年）—教育の目的に関するエッセイ集
• 学校へ戻る: 誰もが教育を受ける二度目のチャンスに値する理由(2012) 09876

• 公式サイト
• マイク・ローズ、UCLA 教育情報学部大学院