マーガレット・ヘイズ・グラジエ

マーガレット・ヘイズ・グラジアー（1916年12月19日 - 1999年7月9日）^{[1]は、アメリカの図書館員、教育者、}図書館情報学の分野で出版された著書^[2]があり、学校図書館学を専門としていた。グラジアーは、様々な高校で学校司書として働き、後にウェイン州立大学で図書館学の教授を務めた。グラジアーは、図書館メディアの専門家が、ストーリーテリングからカリキュラムの計画と評価まで、生徒の学習プロセスの全サイクルに完全に没頭できるようにするためのモデルを開発した。^[3]彼女はアメリカ図書館協会を含むいくつかの重要な図書館組織で活躍し、研究分野への貢献により賞を受賞した。

マーガレット・ヘイズ・グラジアーは、1916年12月19日、コロラド州デンバーで、ウォーレン・チョウンシー・ヘイズとロゼッタ・アーネスティン（バンクウィッツ）・ヘイズの一人っ子として生まれた。^[2]グラジアーの主な専門分野は学校図書館学であり、コロラド州、イリノイ州、ミシガン州でこの分野で働いた。彼女はシカゴ大学在学中に、図書館員のロバート・グラジアー（のちの夫）と知り合った。2人はミシガンに転居した後、1956年7月27日に結婚した。グラジアーには、夫の以前のパートナーとの間にマイケルという継子がいた。2人は42年間結婚生活を送り、 1999年7月9日、ミシガン州デトロイトでガンのため死去。享年82歳だった。

グラジエのキャリアは、故郷のコロラド州で始まり、 1937年にノーザンコロラド大学で学士号を取得しました。翌年、彼女は学業を続け、デンバー大学で図書館学のディプロマを取得し（1938年）、続いて1941年にノーザンコロラド大学で教育学の修士号を取得しました。グラジエは、修士号取得に取り組んでいる間、そして修了後の1年間（1939年から1942年）、コロラド州グリーリーの学校図書館の司書および管理者としても働きました。^{[4] 1942年にグリーリーを去った後、グラジアーはイリノイ州に移り、}レイクフォレスト高校の高等学校図書館司書となり、1945年まで勤めました。その後、ミシガン州バトルクリークのWKケロッグ財団で臨時図書館コンサルタントとして働き、1946年にデンバー大学に戻りました。そこで彼女は大学の公共サービス部門で管理者および参考図書館員として働き、1948年に助教授になりました。

1952年、グラジエはシカゴ大学に移り、今度はさらに学問を深めました。そこで彼女は、同大学の大学院図書館学校で博士号取得のための研究を始めました。グラジエはシカゴ大学で博士課程を修了することはありませんでしたが、客員講師から助教授へと昇進しました。

グレイザーは1956年にシカゴ大学を離れ、ミシガン州バーミンガムに移り、ダービー高校の司書長に就任した。1961年にグローブス高校の司書長に異動するまでバーミンガムに留まった。^[5]公立高校の司書業は、この時期にグレイザーが行っていた唯一の仕事ではなかった。彼女はまた、夏には ミシガン大学の図書館学プログラムの客員講師も務めていた。

グラジエは、図書館業界では学校図書館メディア専門家の役割を拡大した功績で知られています。1960年代、司書の伝統的な役割は、物語を語り、生徒が娯楽として読書できる空間を提供することでした。グラジエの活動と著作は、指導に直接関わるようになり、教室に根を下ろし、カリキュラムの開発で教師と協力するようになりました。そのため、1970年代には、その役割は、研究資料の評価を含む図書館スキルの協力者および教師へと進化しました。^[6]

1965年、グラジエはキャリアアップを図り、ウェイン州立大学の准教授となり、1972年に教授に昇進した。この職で、彼女は学校図書館、特に図書館カリキュラムにおける学校司書のリーダーシップと学習プロセスにおけるその重要な役割の知識を応用することができた。彼女の授業と彼女が発表した記事の両方に、学校司書の役割の重要性という強いテーマが繰り返し登場する。彼女は、学校司書は「カリキュラムの理論と指導技術」の両方を理解し、実行すべきだと信じていた。^[7]グラジエはウェイン州立大学で教授を務め、1983年に退職した。1999年にグラジエが亡くなった後、夫は彼女の名を冠した奨学金、マーガレット・ヘイズ・グラジエ寄付奨学金基金を、彼女がキャリアの大部分を過ごしたウェイン州立大学に設立した。この奨学金は、図書館情報学プログラムの学生で、学業、人格、リーダーシップの要件を満たし、経済的必要性も満たす学生に毎年授与されます。また、グラジエの専門分野である学校図書館メディアまたは青少年サービス分野でのキャリアを追求していなければなりません。^[8]

彼女は図書館学プログラムとウェイン州立大学の教授であったことに加え、多くの図書館組織でも非常に積極的に活動していました。

アメリカ図書館協会(ALA)。1960 年から 1964 年、および 1972 年から 1974 年の 2 つの異なる時期に、彼女は ALA の評議員を務め、さらに 1970 年から 1976 年まで ALA の研究委員会の委員を務めました。

彼女はアメリカ学校図書館協会の積極的な会員でした。学校図書館に対する彼女の深い情熱とルーツを考えれば、これは驚くことではありません。彼女は 1970 年から 1971 年にかけて第 2 副会長を務め、1973 年から 1976 年にかけて 3 年間、AASL のメディア プログラム開発ユニットのユニット長を務めました。

グラジアーは、ALAとAASLのほか、多くの図書館やメディアを中心とした組織に多くの時間を費やしたが、彼女がキャリアを通じて最も積極的に活動した団体はミシガン州教育メディア協会（MAME）であった。グラジアーは1981年にMAMEの会長を務めた。この年は、州の教育資金が減少していたため、この職に就くには非常に困難な年であった。学校図書館の職員は削減され、ミシガン大学では厳しい予算削減があった。^[1]会長職をめぐる財政難により、彼女は主に、学習プロセスの重要な部分であると信じていた州レベルの仕事とサービスに対する資金調達の解決策を考え出すことに集中せざるを得なかった。会長としての任期を終えた後、グラジアーはMAMEの機関誌「Media Spectrum」の編集者となり、1988年までその職を務めた。

グラジエは1986年にAASL会長賞を受賞した。AASLによれば、この賞は「学校図書館活動と学校図書館メディアの発展に顕著な貢献をした」候補者に贈られる。^[9]

グラジエはMAME組織での継続的な活動により、1987年にMAMEの優秀功労賞を受賞した。グラジエの死後、職業への貢献を称える別のMAME賞が彼女に敬意を表して「職業への貢献に対するマーガレット・グラジエ賞」と改名された。^[1]

彼女に最近与えられた栄誉は、1998 年に全米女性図書協会デトロイト支部によるものでした。この団体は彼女を年間最優秀女性図書家に選出しました。

1999年にグラジエが死去した後、彼女はアメリカ図書館協会の「20世紀の最も重要なリーダー100人」のリストで41位に選ばれた。^{[10]彼女は}メルヴィル・デューイやアンドリュー・カーネギーなどとともにリストに含まれている。

「中等教育レベルの学校図書館に対する新しい教育目標の影響」図書館季刊誌30号[1960年1月]：38。

「課題から始める」ALA紀要57(2) [1963年2月]：pp.154-55。

「学校図書館で何が起こっているか」ALA紀要58(2)[1964年2月]：pp.104-108。

高校図書館の変遷。シカゴ：ナップ学校図書館プロジェクト、1967年。

「学校司書の養成」『図書館学教育：図書館学校のカリキュラムの設計』ハーバート・ゴールドホル編、pp 130-145。イリノイ州アーバナ：イリノイ大学、1971年。

「初等中等教育法第2編」Library Trends 24 [1975年7月]：pp.45-62。

「カリキュラム開発プロセスにおけるメディア専門家の役割」School Library Media Quarterly 4 [1976 年春]: pp. 199–204。

「学校図書館メディア専門家のカリキュラムコンサルタントとしての役割」Library Trends 28 [1979年秋]: pp. 263–279。

「学校図書館メディアセンターにおける研究の批判的読解と応用」学校図書館メディア季刊誌10号[1982年冬]：pp.135-46。