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マグダ・ガーバー（1910年11月1日- 2007年4月27日）は、アメリカ合衆国の幼児教育者であり、親や養育者に赤ちゃんを理解し、生まれたときから敬意を持って接する方法を教えたことで知られている。
彼女が乳幼児ケアに情熱を傾けるようになったきっかけは、小児科医のエミ・ピクラー医師でした。ピクラー医師の革新的な乳幼児ケア理論は、ブダペストにある国営孤児院「ロツィ」の医療責任者を務めていた期間に、その有効性が実証されました。ガーバーはピクラー医師の理論の多くを自身の哲学に取り入れ、「エデュケアリング®」と名付けました。彼女が考案した「エデュケアラー® 」という用語は、親やその他の養育者を指し、ケアと教育の双方向的な影響を強調しています。
ゲルバーはハンガリーのブダペストで生まれた[ 1 ] 。パリのソルボンヌ大学で言語学の学位を取得した[ 2 ] 。彼女と夫のイムレ・ゲルバーの間には3人の子供がいた。
マグダは、ブダペストの地元の家族を担当する小児科医としてピクラーと出会った。娘が病気になり、かかりつけの小児科医が不在だったとき、ゲルバーは娘の学校の友達の母親で医師であるピクラーに電話した。ピクラーは娘を診察し、ピクラーが娘に敬意を持って話しかけ、協力を引き出したことにゲルバーは感銘を受け、ピクラーに家族のかかりつけの小児科医になってほしいと頼んだ。[ 3 ]
ピクラーに感銘を受けたゲルバーは、ブダペストで幼児教育の修士号を取得し、1945年にブダペストにある国立乳幼児ケア教育方法論研究所（所在地の通り名から一般的にローツィと呼ばれていた）でピクラーと共に働き始めた。ピクラーはゲルバーの指導者であり友人となった。[ 4 ]
第二次世界大戦終結後まもなく、共産党の政権掌握によりハンガリーは政治的混乱に陥った。ゲルバーの夫と10代の娘は政治犯として投獄された。[ 2 ] 1956年のハンガリー革命後、一家はオーストリアに避難するためハンガリーを離れた。ゲルバーは1957年に一家が米国に移住するまで、ウィーンの米国大使館で通訳として働いた。[ 3 ]
彼らはニュージャージー州の軍事基地であるキャンプ・キルマーに配属された後、ボストンに移り、そこでガーバーはハーバード大学で再び通訳として1年間働いた。[ 3 ] その後、一家はロサンゼルスに定住し、ガーバーは小児病院で脳性麻痺の子供たちのセラピストとして働いた。[ 3 ] その後、ガーバーはカリフォルニア州ノースハリウッドのダブノフ・スクールで自閉症の子供たちと7年間働いた。[ 5 ] 彼女の著書「自信に満ちた赤ちゃん」によると、ガーバーは他の誰も手を差し伸べることができなかった極度に問題を抱えた子供たちと関係を築くことができた。彼女は、自分の魔法は子供たちを注意深く観察し、子供たちができることを期待することだと主張した。「子供にできないことを期待すると、失敗するように仕向けられるのです。」[ 3 ]
1968年、彼女はダブノフ・スクールでパイロット乳児プログラムを開発し、指揮した。[ 3 ]
1972年、ガーバーは、小児神経科医でスタンフォード大学小児科臨床助教授のトーマス・フォレストから、カリフォルニア州パロアルトの児童健康評議会（CHC）で彼が立ち上げようとしていたプログラムについて助言するよう依頼された。ガーバーはフォレストと共にデモンストレーション乳児プログラム（DIP）を4年間共同で指揮した。[ 3 ] DIPは、乳幼児のグループに対する選択的介入を親や養育者にモデル化することに基づく予防的メンタルヘルスプログラムであった。このプログラムは、子どもたちが遊びを通して問題解決スキルを学び、自己肯定感を育むことを奨励した。 [ 3 ] ガーバーは、このプログラムの目的を次のように説明した。「親が子どもをその発達段階で認識し受け入れ、子どものニーズを理解して対応する方法を学ぶのを手助けできれば、問題が発生する前に予防することができ、後になって問題を解決するという困難な仕事をせずに済む。」[ 6 ]
1973年、彼女はロサンゼルスで親子の指導クラスを教え始めた。[ 5 ]
1978年、ガーバーとフォレストは、家族や保育士との活動をさらに進めるため、ロサンゼルスで非営利団体Resources for Infant Educarers®（RIE®）を共同設立した。RIE（「ライ」と発音）では、ガーバーが親たちに赤ちゃんの遊びを観察する方法を教え、ファシリテーターが介入の仕方とタイミングを実演した。[ 5 ]
ガーバーは、子どもの行動を信号機に例えて考えるよう親に教えた。子どもが状況をうまく処理できるときは、信号は青で、大人は介入する必要はない。子どもの行動が自分自身や他人を危険にさらしたり、社会的に不適切な場合（赤信号の状況）、大人は誰かが怪我をしないように、あるいは何が問題なのかを説明するために介入する。これは、冷静で非難しない方法で行われる。子どもが危害を加えるのを物理的に阻止することも含まれる場合がある。子どもが自分で対処できない状況がある場合、大人はこれを黄信号の状況として対応することができる。大人は状況を観察し、行動する準備をするために近づく。[ 4 ]
ガーバーは、カリフォルニア大学ロサンゼルス校、カリフォルニア州立大学ノースリッジ校、パサデナのパシフィックオークスカレッジで幼児発達の授業を担当した。また、ロサンゼルスのRIEセンターで専門家向け研修クラスとRIEの親子指導クラスを担当した。[ 3 ]
RIEの使命は、敬意あるケアを通して乳幼児の生活を向上させることです。ガーバーは、赤ちゃんは生まれた時から完全で有能な存在であり、そのように扱われるべきだと信じていました。ガーバーは著書「親愛なる親へ：敬意をもって乳幼児の世話をする」の中で、「私たちは赤ちゃんを尊重するだけでなく、赤ちゃんと接するたびに敬意を示します。子どもを尊重するとは、たとえ最も幼い乳児であっても、物としてではなく、唯一無二の人間として扱うことを意味します。」と述べています。[ 7 ]
RIEアプローチの基本原則は次のとおりです。[ 3 ]
RIEは、乳幼児とその保護者を対象とした講座に加え、保護者や専門家向けのEducaring®アプローチ認定プログラムも引き続き提供しています。このアプローチは今や世界中に広がり、認定RIEアソシエイツ™がヨーロッパ、アジア、オーストラリア、ニュージーランド、中央アメリカで指導と実践を行い、乳幼児の権利と尊厳を尊重する文化圏を結びつけています。
ガーバーの研究は専門誌やビデオに掲載されており、彼女のトレーニングツールは米国の乳幼児教師やアーリーヘッドスタート教師の教育に使用されている。 [ 2 ] ムーニーは、ガーバーが「米国および世界中で質の高い乳幼児ケアと育児プログラムの方向性を定めるのに大きく貢献した」と述べている。[ 2 ]
ガーバーは、1978年に初版が発行され、現在も使用され、2012年には彼女の著作が追加されて改訂版が出版された「親と専門家のためのRIEマニュアル」を編集した。1997年にはアリソン・ジョンソンと共著で「自信に満ちた赤ちゃん：最初から子どもの自然な能力を伸ばす方法」を、1998年にはジョーン・ウィーバーと共著で「親御さんへ：敬意を持って乳幼児の世話をする」（Resources for Infant Educarers 1998、2003）を執筆した。
ゴンザレス＝メナ、J.、ダイアン・ウィドマイヤー・アイヤー、D.『乳幼児と養育者：敬意と応答性のあるケアと教育のカリキュラム』マグロウヒル、ニューヨーク、2004年。