早期ヘッドスタート

アーリーヘッドスタートは、妊婦、乳児、3歳までの幼児を持つ低所得世帯を対象とした、連邦政府が資金を提供する地域密着型のプログラムです。このプログラムはヘッドスタートから派生したものです。 ^[1]このプログラムは、1994年に保健福祉長官が設立した乳幼児家庭向けサービス諮問委員会によって設計されました。^[1]「アーリーヘッドスタートは、家族に必要な医療、精神衛生、栄養、教育などのサービスを提供したり、家族と連携したりするだけでなく、子供たちが一貫した養育関係や安定した継続的な生活習慣を経験できる場を提供することができます。」^[2]

アーリーヘッドスタートは3つの異なるオプションを提供しており、プログラムは家族に1つ以上のオプションを提供する場合があります。3つのオプションは、自宅ベースのオプション、センターベースのオプション、または家族が一定数の自宅訪問と一定数のセンターベースの体験を受ける組み合わせオプションです。また、一部の地域ではファミリーチャイルドケアを含む、地域設計のオプションもあります。^[3]

• トライカウンティーズ地域センターは、カリフォルニア州の21の非営利地域センターの1つであり、サンルイスオビスポ郡、サンタバーバラ郡、ベンチュラ郡に住む発達障害のある人々に生涯にわたるサービスとサポートを提供しています。^[4]
• 赤ちゃんの発育速度や発育方法はそれぞれ異なります。赤ちゃんは一人ひとり異なります。あなたや医師が赤ちゃんの発育が遅れているのではないかと疑う場合は、カリフォルニア州の早期開始プログラムを通じて支援を受けることができます。いつでもお子さんを紹介することができます。^[5]
• アーリースタートは、対象となる乳幼児へのサービスが調整され、家族中心であることを保証する連邦法に対するカリフォルニア州の回答です。これは、出生から36か月までの乳幼児を対象とした州全体の早期介入サービスシステムです。このプログラムは、地域センターと公立学区によって調整されています。^[6]
• 対象となる子供にはそれぞれサービス コーディネーターが割り当てられ、早期介入サービスの調整を担当します。対象となる子供とその家族は、さまざまな早期介入サービスを受けることができます。幼児向けのサービスは家族中心で、家族の懸念、優先事項、リソースに基づいており、子供の自然な環境で提供されます。サービスには次のものが含まれますが、これらに限定されません。
  • 家庭や地域での乳児刺激（専門指導）
  • 理学療法、作業療法、言語療法
  • 行動サービス
  • 親同士のサポートのためのファミリーリソースセンター^[7]

1. 子どもの発達：「プログラムは、各子どもの身体的、社会的、感情的、認知的、言語的発達をサポートする必要があります。」^[1]これには、親の教育とサポート、そして親子の良好な関係も含まれます。プログラムは以下のサービスを提供するか、家族にこれらのサービスを提供する外部サービスを紹介する必要があります。
   1. 幼児向けの発達に適した教育サービス。これには発達に適した環境、活動、リソースが含まれます。
   2. 家庭訪問;
   3. 親の教育と親子活動
   4. 完全な健康および精神保健サービス。
   5. 地域の保育施設が提供する、または地域の保育施設と提携して提供される質の高い保育サービス^[1]
2. 家族開発: プログラムは、家族が親と子の両方の目標を発展させ、達成するのを支援する必要があります。各家族はスタッフと協力して、社会的、経済的、子供の発達的ニーズなど、家族のさまざまなニーズに焦点を当てた家族開発計画を作成します。複数のプログラムに参加している家族は、すべてのプログラムを 1 つの計画とサービス システムに統合するための支援を受けます。^[1]プログラムが直接または紹介を通じて提供する必要があるサービスには、次のものがあります 。
   1. 子どもの発達に関する情報
   2. 包括的な健康およびメンタルヘルス サービス。これには、アルコールおよび薬物乱用治療、禁煙支援が含まれます。
   3. 家族の自立を促すために、親は成人教育、識字能力、職業スキルの訓練を受けます。
   4. 家族は所得支援、安全な住居、緊急現金の入手について支援を受けられる。
   5. 早期ヘッドスタートプログラムサービスへの交通手段の支援が家族に提供され、すべての参加者がプログラムとサービスにアクセスできるようになります。^[1]
3. コミュニティの構築: 妊婦や乳幼児のいる家族のための包括的なサービスとサポートのネットワークを構築するために、アーリーヘッドスタートはコミュニティとそのサービスを評価する必要があります。目標は、コミュニティ内にネットワークを構築し、これらの家族とそのニーズをサポートし、サービスへのアクセスを提供し、コミュニティ内のすべての家族にとってこれらのサービスをより効率的にすることです。^[1]
4. スタッフの育成: スタッフの質は、早期ヘッドスタートプログラムの重要な構造です。プログラムに携わるスタッフは、親や子供と協力的な関係を築く必要があります。スタッフは、プログラムの主な目標に集中し、家族や子供とのより良い関係を築くために、トレーニング、監督、指導を含む継続的な学習プロセスを受けます。育成は、子供の発達、家族の発達、コミュニティの発達に焦点を当てます。^[1]
5. 運営/管理: 早期ヘッドスタート プログラムで使用される運営と管理は、早期ヘッドスタート イニシアチブで定められた 9 つの原則と 4 つの基礎を維持する慣行に従います。すべてのスタッフは、子供、家族、コミュニティ開発の分野でクロストレーニングを受ける必要があります。関係構築は、子供、家族、スタッフ間の交流の焦点であり基礎となります。^[1]
6. 継続的改善: 乳児・家族ネットワークとEHS NRCによって継続的なトレーニングと技術支援が提供され、他のトレーニング、指導、研究、評価に加えて、早期ヘッドスタートプログラムのスタッフとサービスは、家族とその子供たちのニーズをよりよく満たすことができます。^[1] 継続的なトレーニングにより、スタッフは最新のプログラムポリシーとガイドを常に把握できます。
7. 障害のある児童: 早期ヘッドスタートプログラムは、障害者教育法のパート C に従って、その地域のさまざまなプログラムやサービスとの調整を担当します。早期ヘッドスタートプログラムは、障害のある児童が排除されることがないようにし、これらの児童が必要なすべてのサービスを受け、すべてのプログラム活動に含まれるようにします。^[1] これにより、すべての児童がサービスとリソースに平等にアクセスでき、児童の適切な発達が保証されます。
8. 社会化：アーリーヘッドスタートプログラムは乳幼児の社会化に重点を置いています。この年齢で最も重要な関係は、子供と親との関係です。乳幼児とその仲間との社会化も重要ですが、主な焦点ではありません。^[8] 社会化により、親は子供、他の親、資格のあるスタッフと交流できる環境にいる機会を得て、子供の発達について学び、家族としてさらに成長することができます。これは、家族がサポートと教育を受けるもう1つの方法です。 [8] 社会化は、さまざまなメンバーを集め、コミュニケーションと関係を増やすことで、コミュニティとチームの構築にも役立ちます。 [ ^{8 ]}
9. カリキュラム: アーリーヘッドスタートカリキュラムは、プログラムに参加する幼児の発達と教育において極めて重要な役割を果たします。カリキュラムには、5つの側面があります。1-スタッフと保護者が子供の成長、発達、学習のために設計した目標、2-子供が設定された目標を達成するための経験と活動、3-スタッフがこれらの目標を達成できるように支援するために行うこと、4-子供がこれらの目標を達成できるようにカリキュラムの実施を促進および支援するために必要な資料。^[9]

アーリーヘッドスタートは、乳幼児を抱える低所得世帯向けの児童発達プログラムです。^[1]「各アーリーヘッドスタートプログラムは、独自の資格基準を決定する責任があります。」^[1]資格を決定する主な要因は次のとおりです 。

• 連邦貧困ガイドラインによって評価される家族収入。^[1]
• 早期ヘッドスタートプログラムは、コミュニティのニーズをよりよく満たすために、特定の人口層にサービスをターゲットにすることを選択する場合があります^[1]
• 児童福祉制度への関与。これには、身体的、精神的、情緒的虐待を受けた子ども、放置された子ども、親が薬物やアルコールにさらし、適切な世話人がいない乳児、親が死亡、刑務所に入った、または入院した子どもなどが含まれます。^[2]
• 多くのアーリーヘッドスタート施設では、薬物やアルコールの影響を受けた家族の更生を支援するプログラムを実施しています。このプログラムは、子供の発達だけを目的としたものではなく、家族全体とコミュニティの発展を支援し、子供との関係がより健全で改善されることを目的としています。^[2]

1996年、保健福祉省（DHHS）は、全国17か所で条件を満たす家族を無作為に選んで参加させ、社会的、心理的、発達的、学業的成果を対照群と比較するという、アーリーヘッドスタート（EHS）の大規模な評価を開始しました。対照群の家族は、利用可能なあらゆるサービスを受けることができました。評価は、子どもの年齢に応じて、14か月、24か月、36か月、就学前、5年生の5つの時点で家族を追跡しました。^[10]

DHHSの評価結果では、子どもの社会情緒的発達（攻撃性の減少など）や学習活動に取り組む能力に有意で肯定的な影響があることが示されています。これらの結果は24か月の時点で早くも見られ、就学前の時点まで続きます。^[11] さらに、5年生の時点での最近の調査結果では、EHSに登録された子どもはより複雑な推論スキルを発達させ、行動上の問題が少ないことが明らかになっています。^[12]ただし、これらの結果は、子どもが在籍した学校の種類（高貧困度と低貧困度）によって異なります。5年生で最も成果が高かったのは、EHSに登録され、3～4歳で正式な幼児教育を受け、比較的貧困度の低い学校に通っていた子どもたちでした。^[12]

子どもの言語発達に関する結果はまちまちで、一部の広範な報告書では影響が最小限か全くないと論じられている一方^[11]、その他の個別の学術論文では具体的で複雑な裏付けとなる調査結果が詳述されている。^[13] さらに、EHS への登録から最も恩恵を受けたのは 2 つのグループであるように思われる。それは、後にプログラムに参加する子どもを妊娠中に登録したグループと^[14]、そしてアフリカ系アメリカ人の子どもとその家族である。^{[11] EHS プログラムのフォーマットも重要で、「サービス提供への混合アプローチ」(家庭訪問と教室での教育) に登録した子どもが最も恩恵を受けた。 [15]} 最後に、子育てクラスに参加した親は、前向きな発達を促す戦略に取り組む傾向が強かった。^[16]これらの証拠は「用量」効果を示唆している可能性があり、最も質の高い早期育児体験を受け、(他の人口統計学的リスク要因に加えて) 子育てクラスに参加した親を持つ子どもは、アーリー ヘッド スタートから最も恩恵を受ける可能性がある。

アーリーヘッドスタートは「2世代」プログラムであるため、^[17] EHSへの登録を通じて健全な親の発達と刺激的な家庭環境を促進することが目標です。EHSは、就学前の時点まで毎日の読書や家庭での教育活動の増加など、言語と読み書き能力の発達に対する親のサポートを増やすのに効果的であることが実証されています。また、EHSの親は、子供に対する懲罰的なしつけ戦略の使用が減ったと報告しています。さらに、子育てと子育て行動へのプラスの影響は、社会人口学的リスクが低い家庭では36か月の時点で見られましたが、社会人口学的リスクが高い家庭では就学前の時点まで現れませんでした。^[15]