ケネス・ケイ

博士論文から始まり、シカゴ大学時代を通して、ケイの発表した22の論文^{[ 3 ]}は、他のすべての生物の中で唯一、模倣、言語、そして反省する自己の意識を通して学習する能力をホモ・サピエンスに与えているものは何かという根本的な問いに取り組んでいた。彼の主な指導者は、社会認知心理学者のジェローム・S・ブルーナー、イギリスの動物行動学者MPM・リチャーズ、そして小児科医のT・ベリー・ブラゼルトンであった。ケイは著書『赤ちゃんの精神生活と社会生活：親はいかにして人間を作るか』^{[ 4 ]}で最も詳しく論じ、これらの区別する心理的能力は、人間の乳児が生物学的に再編成される生来の能力から本質的に発達するのではなく（ピアジェ）^{[ 5 ]} 、乳児の行動と人間の成人の行動の共進化による相互作用によって徐々に形成されると理論づけ、実証した。^{[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]} 具体的には、彼は、新生児の活動における生理的/神経的な爆発と休止に対する母親の本能的な反応から始まり、[ ^{9 ]大人}が赤ちゃんの知覚された（投影された）意図に調整するやり取りを経て、^{[ 10 ]}象徴的な言語を可能にする真の対話に至るまで、ターンテーキングの発達をたどった。^{[ 11 ] [ 12 ]}

『赤ちゃんの精神と社会生活』はスペイン語版^{[ 13 ]} 、イタリア語版^{[ 14 ]}、日本語版^{[ 15 ]}が出版されている。ケイが1970年代に行った親子の相互作用に関する革新的な微視的分析研究は、多様な心理学的トピックに関する数百の学術論文や書籍で現在まで継続的に議論されている。 ^{[ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]}

1970年代半ば、彼はアーサー・ジェンセンの有名なハーバード教育レビュー論文^{[ 22 ]}で引き起こされたIQの遺伝性に関する論争について、6つの論文と書評を発表した。ケイのメッセージは、「教育革命は、教育心理学がパラダイムシフトを起こした後にしか起こらないだろう。心理学は、子供の教育可能性、カリキュラムの可能性、学校の責任に対する信念を排除する一連の独断的な前提を社会に売り込んできた」^{[ 23 ] 。}

主に乳幼児期の研究における研究方法から発展した6つの出版物は、人間の行動科学における方法論的厳密性と解釈上の問題を扱っている。^{[ 24 ]}

1981年から、ケイは臨床心理士の資格を取得し、シカゴ家族研究所の教員として数年間勤務した。1984年に出版された著書『家族のルール：責任ある子どもを育てる』^{[ 25 ]は}、セント・マーティンズ・プレスから大衆向け版として再出版され、2005年には改訂版が出版された。 ^{[ 26 ]}

1986年、ケイは共同で事業を営む家族へのコンサルティングを専門とするようになった。彼はそうした心理学者としては先駆者の一人であり、1990年代半ばまでに一般的な臨床業務を段階的に廃止した。2009年までに、この分野で発表した論文数^{[ 27 ]}は、以前の学術キャリアにおける論文数に匹敵するようになった。ケネス・ケイのこの分野における著書は、『職場戦争：個人的な対立を生産的なチームワークに変える』（1994年）^{[ 28 ]}と『家族経営のダイナミクス』（2005年）^{[ 29 ]である。}