キース・ジェームス・トッピング

キース・ジェームス・トッピング
キース・ジェームス・トッピング
生まれる	( 1947-10-01 )1947年10月1日（77歳）チェシャー州ストック ポート
職業	教授、研究者、作家
国籍	イギリス

キース・ジェームズ・トッピング（1947年10月1日生まれ）は教育研究者である。彼は教師、親、その他が子供を助けるための介入プログラムを設計し、それが効果的かどうか、またどのように効果があるかを研究している。^[1]

彼の研究活動の社会的影響は、過去35年間にわたって国内外の新聞^{[2] [3] [4]}、ラジオ^[5] 、テレビ^[6]、オンラインのニュースメディア^{[7]で報道されてきました。}

彼はダンディー大学の教育・社会研究の教授であり、26冊の著書と400本以上の査読付き学術雑誌論文、遠隔学習リソース、その他の出版物の著者である。^{[8] [9]}

彼は講演者やプレゼンターとしても活動している（例えばエクセター大学）。^[10]

彼の主な研究対象は、言語と読み書き能力、ピア・チュータリングと他のピア・ラーニング、教育者としての親、問題行動と社会的能力、コンピュータ支援学習と評価、インクルージョンである。^{[8] [9] [11]}

彼は陳（1963年生まれ）と結婚しており、3人の子供がいるが、全員男の子である。^[12]

彼はサセックス大学（社会心理学学士）に進み、その後ノッティンガム大学（児童心理学修士）に進み、その後シェフィールド大学に進み教育心理学を研究し博士号を取得しました。彼は英国心理学会の会員です。^[8]

彼は社会福祉、教育、教育心理学のバックグラウンドを持っています。1992年にダンディー大学で教育心理学のトレーニングコースを設立し、後に教授になりました。^{[1] [8]}

彼は、ペアリーディング、キュードスペリング、ペアライティングという一連の識字介入法を開発しました。これらは、証拠に基づく第3波識字介入イニシアチブの一環として英国政府によって普及されています。^[13]

彼は国際読書協会タスクフォースのメンバーとして、国際学習到達度調査（PISA）と国際読解力調査（PIRLS）の政策と実践への移行に取り組んできました。^[14]

ユネスコのために作成された遠隔教育に関する教材は、中国語、スペイン語、カタロニア語に翻訳され、190か国の教育大臣に配布され、イリノイ大学から米国の17の大学の教員に5,000部、カブリニからシカゴ地域のボランティア団体に10,000部が配布された^[15]。

ESRCの資金援助により、ファイフ評議会とダラム大学と共同で、大規模な（125校）ランダム化比較試験が実施された^[16]

彼は在任中、ビル・クリントン大統領から「傑出した研究者」として「アメリカ読書」イニシアチブへの貢献を称えられ、後に彼の監督の下、スコットランドでも同様の取り組みが行われた。 ^[17]

2011年に彼は、協調学習の基礎となる理論と研究への多大な貢献により、アメリカ教育研究協会から「協調学習への顕著な貢献賞」を受賞した。 ^[18]

2020年には、スコットランドで最も引用されている教育研究者、英国で8番目に引用されている教育研究者、世界で85番目に引用されている教育研究者であると報告されました。^[19]

• Topping, KJ (1983)。『問題 行動を起こす青少年のための教育システム』ロンドン：Croom Helm、ニューヨーク：St Martin's Press。ISBN 0-312-23809-6 pbk。
• Topping, KJ & Wolfendale, SW (編) (1985)。 「子どもの読書への親の関与」ロンドン: Croom Helm、ニューヨーク: Nichols。ISBN 0-89397-230-4。 
• Topping, KJ (1986)。「教育者としての親：子どもを教える親のトレーニング」ロンドン：Croom Helm; Cambridge MA：Brookline Books。ISBN 0-914797-30-1 pbk。 
• Topping, KJ (1988)。『ピア・チュータリング・ハンドブック：協同学習の促進』ロンドン：Croom Helm; Cambridge, MA：Brookline Books。ISBN 0-914797-43-3 pbk。（翻訳書：Insegnamento reciproca tra compagni (1997)、トレント：Erickson。ISBN 88-7946-220-2 ）。  
• Paul, T., Topping, KJ, & Schnick, T. (1995)。読書ルネッサンスの基礎。マディソンWI: 学術優秀研究所。ISBNなし
• Topping, KJ (1995)。『ペア読み、スペリング、ライティング：教師と保護者のためのハンドブック』。ロンドン、ニューヨーク：Cassell。ISBN 0-304-32942-8 pbk。 
• Wolfendale, SW & Topping, KJ (編) (1996). 識字教育への家族の関与：教育における効果的なパートナーシップ。ロンドン＆ニューヨーク：Cassell。ISBN 0-304-33423-5。 
• Topping, KJ (1996)。継続教育および高等教育における効果的なピア・チュータリング（ SEDA Paper 95）。バーミンガム：教職員教育開発協会。ISBN 0-946815-29-1。 
• Donaldson, AJM, Topping, KJ, Aitchison, R., Campbell, J., McKenzie, J. & Wallis, D. (1996)。継続教育および高等教育における学生間のピア支援学習の促進 (SEDA 論文 96)。バーミンガム: 教職員および教育開発協会。ISBN 0-946815-34-8。 
• Topping, KJ & Bamford, J. (1998)。数学と科学における親の関与とピア・チュータリング：ペア数学からペア科学への発展。ロンドン：フルトン、ブリストル PA：テイラー＆フランシス。ISBN 1-85346-541-0。 
• Topping, KJ & Bamford, J. (1998)。ペア数学ハンドブック：数学における親の関与とピアチュータリング。ロンドン：フルトン、ブリストル PA：テイラー＆フランシス。ISBN 1-85346-497 -X。 
• Topping, KJ (1998)。『ペア科学ハンドブック：科学における親の関与とピアチュータリング』ロンドン：フルトン、ブリストル PA：テイラー＆フランシス。ISBN 1-85346-500-3。 
• Topping, KJ & Ehly, S. (編) (1998)。ピア支援学習。ニュージャージー州マホワおよび英国ロンドン: Lawrence Erlbaum。ISBN 0-8058-2502-9 pbk。 
• Topping, KJ (2001)。ピア支援学習：教師のための実践ガイド。ケンブリッジ MA：ブルックラインブックス。ISBN 1-57129-085-0 pbk。 
• Topping, KJ (2001)。『考える、読む、書く：仲間、親、ボランティアとのペア学習の実践ガイド』。ニューヨーク、ロンドン：Continuum International。ISBN 0-8264-4945 -X pbk。 
• Topping, KJ, Pitkethly, V. & Bedon, N. (2001). Los adventures de Natividad y Toledo. (スペイン語、ドイツ語、中国語、英語に翻訳) [オンライン] 入手可能: http://www.dundee.ac.uk/esw/research/resources/natividadandtoledo [11 月 1 日].
• Topping, K. & Maloney, S. (編) (2005). インクルーシブ教育. ロンドン & ニューヨーク: RoutledegeFalmer. ISBN 0-415-33665-1 pbk. 
• 周, Y., Topping, KJ , Todman, J., Jindal-Snape, D. (2009)。英国における中国人学生の文化的・教育的適応。ザールブリュッケン、ドイツ：VDM Publishing。ISBN 978-3-639-16016-1 
• Flynn, B., Hershfield, S., Topping, KJ (2010)。心理学者が科学的根拠に基づいて治療を推奨する必要がある理由:問題行動のある青少年への介入方法。ルイストン、ニューヨーク: Edwin Mellen Press。ISBN 0-7734-3775-4 pbk。 
• Dekhinet, R., Topping, KJ (2010). TPALL : ピア支援言語学習のためのテクノロジー。ザールブリュッケン: Lambert Academic Publishing。ISBN 978-3-8383-4411-9。 
• Boyle, C. & Topping, KJ (編) (2012)。インクルージョンで何が効果的か? メイデンヘッド & ニューヨーク: Open University Press。ISBN 0-33-524468-8 pbk。 
• Topping, K., Duran, D., & Van Keer, H. (2016). ピア・チュータリングによる読解力の向上: 教師のための実践ガイド。ロンドン & ニューヨーク: Routledge。ISBN 978-1-138-84329-5 (ペーパーバック)。スペイン語版とオランダ語版もあります。リソースのウェブサイト: www.routledge.com/9781138843295。 
• Topping, K., Buchs, C., Duran, D., & Van Keer, H. (2017). 効果的なピアラーニング: 原則から実践まで。ロンドンおよびニューヨーク: Routledge。ISBN 978-1-138-90649-5 ( pbk )。フランス語、スペイン語、オランダ語版もあります。 
• Duran, D., Topping, KJ (2017)。「教えることで学ぶ：教室での学習を強化するための証拠に基づく戦略」ロンドンおよびニューヨーク：Routledge。ISBN 978-1-138-12299-4 （ペーパーバック）。スペイン語版もあります。 
• Topping, KJ (2018)。ピア評価を利用して反省と学習を促す。教育者のための学生評価シリーズ（JH MacMillan 編）。ニューヨークおよびロンドン: Routledge。ISBN 978-0-8153-6764-2 
• Topping, KJ, Trickey, S., Cleghorn, P. 『子どものための哲学教師ガイド』。ニューヨークおよびロンドン: Routledge。ISBN 978-1-138-39326-4 ( pbk )。 

• 大学のホームページにはより詳しい経歴と完全な出版物リストが掲載されています