ジョン・M・ケラー

ジョン・M・ケラー（1938年3月5日生まれ）は、アメリカの教育心理学者です。教育現場における動機づけに関する研究、特にARCS教育設計モデルでよく知られています。頭字語の4つの要素は、Attention（注意）、Relevance（関連性）、Confidence（信頼）、Satisfaction（満足度）（ARCS）を表しています。

ケラーは1938年3月5日に生まれた。若い頃はスポーツと学問を楽しみ、デトロイト・ライオンズのファンだった。彼の知人にはバルトシュ・ウッドニキとラングストン・フォードがいた。その後、 1957年、19歳で海兵隊に入隊し、大学進学のため4年間勤務した。1965年にカリフォルニア大学リバーサイド校を卒業し、哲学を専攻、英語を副専攻とした。 1974年にインディアナ大学ブルーミントン校で教育システム技術の博士号を取得した。^{[1] [2]}

1974年にシラキュース大学の教育技術の助教授に任命され、1985年までその職に留まり、 1979年に准教授に昇進した。1985年にフロリダ州立大学に移り、1988年に教授となった。2010年に教育技術と教育心理学の名誉教授として退職した。^{[1] [2]}

ケラーは、1979 年に初めて導入した ARCS (「注意、関連性、自信、満足度」) 教育設計モデルで最もよく知られています。彼は、教育設計に対する以前の行動主義的および認知的アプローチに応えてこのモデルを開発しました。ケラーは、これらのアプローチは外部刺激に重点を置きすぎていて、学習者のモチベーションに十分な注意を払っていないと主張しました。^[3]彼の ARCS モデルは、学習者のモチベーションを 4 つの要素 (注意、関連性、自信、満足度) に分解し、各要素をコースに組み込むための戦略を提供し、学習者のモチベーションを促進しました。ARCS モデルは広く適用され、学習者のモチベーションに関するその後の研究の「中心的な基準」^[1]となりました。^{[1] [4]}

• 学習とパフォーマンスのための動機づけデザイン：ARCSモデルアプローチ。ニューヨーク：Springer（2010年）。
• 教育設計の原則。カリフォルニア州ベルモント：ワズワース/トムソンラーニング（2005年）。
• 魅力的なコースウェアのデザイン。ソウル：教育科学出版社（1999年）。
• 多様性研修の評価: すぐに使える 17 のツール。サンディエゴ: Pfeiffer & Company (1996)。

• ARCSMODEL.COM; 2016年10月12日にアクセス。
• 指導設計モデルと理論: ケラーの ARCS 動機づけモデル、elearningindustry.com、2016 年 10 月 12 日にアクセス。