国際数学教育委員会

国際数学教育委員会

2024年のICMIロゴ

国際数学教育委員会( ICMI )は、国際数学連合の委員会であり、数学教育に焦点を当てた国際的に活動する組織です。ICMI は、1908 年にローマで開催された国際数学者会議(ICM) で設立され、プログラム、ワークショップ、イニシアチブ、出版物を通じて、世界中の教育水準の向上を目指しています。発展途上国と積極的に協力し、生活の質を向上させ、国を援助できる教育水準と教育の向上を目指しています。

ICMI は ICM で設立され、数学者フェリックス・クラインが組織の初代会長に選出されました。アンリ・フェールとシャルル・レイザンは1899 年に国際研究ジャーナルL'Enseignement Mathématiqueを創刊し、このジャーナルは早くから ICMI の公式機関誌となりました。ICMI は年に 2 回、速報を発行しており、1995 年 12 月からこの速報は組織の公式 Web サイトの「デジタル ライブラリ」で閲覧できるようになりました。

第一次世界大戦から第二次世界大戦までの数年間、この組織の活動はほとんど見られませんでしたが、1952 年に ICMI は再編されました。このとき組織は再編され、国際数学連合(IMU) の公式委員会となりました。科学組織として、IMU は国際科学会議(ICSU)のメンバーです。ICMI は IMU と ICSU の一般原則に従いますが、組織にはかなりの自治権があります。

IMU の加盟国はすべて自動的に ICMI の加盟国となります。IMU 非加盟国も加盟可能です。現在、ICMI の加盟国は 90 か国あります。各加盟国は国家代表を任命する権利を有します。

委員会として、ICMI には 2 つの主要組織があります。

• 執行委員会（EC）、および
• 加盟国の国家代表。

これら 2 つが ICMI の総会 (GA) を構成します。GA は国際数学教育会議 (ICME)に関連して 4 年ごとに招集されます。執行委員会は IMU の総会によって 4 年の任期で任命されます。

これらには、ICMI から独立しており、数学の分野に関心を持つ多国籍組織が含まれます。

現在、4 つの多国籍数学教育協会があります。

• CIAEM: 米州数学教育委員会 (2009)
• CIEAEM: 数学教育の研究と改善のための国際委員会 (2010)
• ERME: ヨーロッパ数学教育研究協会 (2010)
• MERGA: オーストラレーシア数学教育研究グループ (2011)

ICMI に加盟している 6 つの国際研究グループ:

• HPM: 数学の歴史と教育学の関係に関する国際研究グループ (1976)
• ICTMA: 数学モデルと応用に関する国際研究グループ (2003)
• IOWME: 国際女性数学教育機構 (1987)
• IGMCG: 数学的創造性と才能のための国際グループ (2011)
• PME: 数学教育心理学国際グループ (1976)
• WFNMC: 世界全国数学コンテスト連盟 (1994)

国際数学教育会議（ICME）は、世界中の数学教育の発展に関する議論を奨励し、改善するためにICMIの後援の下で開催される4年ごとの国際会議です。最初のICMEは、当時のICMI会長ハンス・フロイデンタールの主導により1969年に開催されました。^[1]現在までに、アフリカを除くすべての人口大陸の14か国で15のICMEが開催されています。

ICMI は、数学教育に関連する地域会議の開催を促進するために、財政的および精神的支援を提供することがあります。優先順位は、あまり裕福でない国にあります。AFRICME: ICMI の数学教育に関するアフリカ地域会議は 2005 年に開始され、アフリカ全土の数学教育者のためのフォーラムを提供することを目的としています。

CIAEM:ウェイバック マシンで 2021 年 2 月 11 日にアーカイブThe Conferencia interamericana de educación matemática — Comité Interamericano de Educación Matemática が主催する数学教育に関する米州会議 - ラテンアメリカ諸国間の議論を促進するための数学教育に関する米州委員会。

EARCOME: Archived 2016-03-04 at the Wayback Machineは、ICMI-東アジア地域数学教育会議に付けられた名前です。東南アジア数学教育会議 (SEACME) シリーズは、1978 年にマニラで始まりました。さらに、北京 (1991 年) と上海 (1994 年) で 2 回の ICMI-中国地域数学教育会議が開催されました。EARCOME シリーズは、SEACME シリーズに取って代わりました。

EMF Archived 2014-04-17 at the Wayback Machine ICMI のフランス小委員会が 2000 年の世界数学年を記念して開始した一連の Espace Mathématique Francophone 会議は、地理的な用語ではなく言語的に定義された「地域」の概念に基づいて構築されており、参加者の間ではフランス語が共通言語となっています。その他の ICMI 地域会議は、よりアドホックに開催されています。会議を ICMI 地域会議として承認する 2 つの主な側面は次のとおりです。

• 会議は単なる国内活動ではなく、真に国際的なものであるべきです。
• 会議は、それを保証する計画と組織構造を備え、高い科学的品質基準を目指す必要があります。

ICMI によって、または ICMI の支援の下で作成されたさまざまな出版物があり、その一部は委員会が主催した活動から直接生まれたものであり、例としては次のようなものがあります。

• ICMI速報
• ICMIニュース – ICMI電子ニュースレター
• ICME議事録
• ICMI研究出版物
• 他の ICMI 会議の議事録
• 数学教育

各 ICMI 研究は、現代の数学教育において特に重要な問題やトピックを取り上げ、その分野の一流の学者や実務家からなる国際チームによって実施されます。その後、世界中から最も貢献度の高い専門家が、綿密に計画され構成された国際会議/ワークショップに招待されます。このイベントによって生み出される生産的な交流とコラボレーションの他に、主な成果は研究書であり、Springer Science+Business Mediaによって New ICMI Study Series (NISS) として出版されます。

2000 年以降、ICMI はフェリックス・クライン賞とハンス・フロイデンタール賞を授与しています。これらの賞は数学教育研究における優れた業績を表彰するものです。2013 年には、数学教育実践における卓越性 を称える ICMIエマ・カステルヌオーヴォ賞が創設されました。

• ICMI 初代会長 (1908-1920) にちなんで名付けられたフェリックス・クライン賞は、生涯の功績を称える賞で、ギイ・ブルソー (2003 年)、ウビラタン・ダンブロジオ (2005 年)、ジェレミー・キルパトリック (2007 年)、ギラ・レダー (2009 年)、ミシェル・アルティーグ(2013 年) が受賞しました。
• ICMI の第 8 代会長 (1967-1970) にちなんで名付けられたハンス フロイデンタール賞は、セリア ホイルズ (2003 年)、ポール コブ (2005 年)、アンナ スファール(2007 年)、イヴ シュヴァラール (2009 年)、ルイス ラドフォード (2011 年)、フレデリック レオン (2013 年) などの主要な累積研究プログラムを表彰するものです。
• ICMI エマ カステルヌオーヴォ賞 この賞は、数学教育の実践における優れた業績を表彰するものです。この賞は、1913 年生まれのイタリアの数学教育者エマ カステルヌオーヴォの 100 歳の誕生日を祝い、彼女の先駆的な業績を称えるために名付けられました。受賞者: ヒュー バークハートとマルコム スワン (2016 年)。

2013 年に、数学教育実践における卓越性を称える ICMIエマ カステルヌオーヴォ賞が創設されました。この賞は、数学教育実践における優れた業績を表彰するものです。この賞は、1913 年生まれのイタリアの数学教育者エマ カステルヌオーヴォの 100 歳の誕生日を祝い、彼女の先駆的な業績を称えるために名付けられました。

この賞は、教室での指導、カリキュラム開発、教育設計（教材または教育モデル）、教師養成プログラム、および/または学校、地区、地域、または国に明らかな影響を与えた現場プロジェクトなど、数学教育の実践において卓越した影響力のある仕事の開発と実施に携わった個人、グループ、プロジェクト、機関、または組織を表彰するものです。

この賞はメダルと表彰状で構成され、国際数学教育会議（ICME）で4年に1度のみ授与されます。

各ICMEでは、開会式でメダルと賞状が授与され、さらに受賞者は会議で特別講演を行うよう招待されます。

キャパシティ＆ネットワーキング プロジェクトは、発展途上国における数学教育を支援する国際的な取り組みであり、国際数学者団体 (IMU) と数学教育者団体 (ICMI) がユネスコおよび国際産業応用数学会議 (ICIAM) と共同で実施する取り組みです。このプロジェクトは、報告書「基礎数学教育における現在の課題 (ユネスコ、2011 年)」への回答です。CANP は、発展途上国におけるあらゆるレベルの数学教育を強化し、国民がこれらの国が直面する課題に対応できるようにすることを目的としています。最初のプログラムは、2011 年 9 月にマリのバマコで開催されました。フォローアップ ミーティングは、2012 年にセネガルで開催されました。2 回目のプログラムは、2012 年にコスタリカで開催され、地域ネットワークを成功裏に構築しました。

クライン プロジェクトは 2008 年に開始され、数学教師が教える数学を数学の分野に結び付け、この分野の過去 1 世紀の発展を考慮に入れることを目標としています。クライン プロジェクトは、 1908 年と 1909 年に出版されたフェリックス クラインの著書「高度な立場から見た初等数学」にヒントを得たものです。このプロジェクトには、複数の言語で出版される書籍と、数学教師が教室で使用できる多くの資料を含むブログという 2 つの主な成果があります。

• ICMI公式サイト
• 国際ミュー
• ICSU
• NISSブックシリーズ
• ICMIとユネスコ
• ICMIの歴史