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独立研究は、多くの高校、大学、その他の教育機関で提供されている教育形態です。 [1]指導研究と呼ばれることもあり、監督がほとんどまたはまったくない個人が行う教育活動です。[2]通常、学生と教授または教師は、合意された単位数で教員の指導のもと学生が研究するトピックについて合意します。[3]独立研究は、意欲のある学生が、必ずしも従来の学術カリキュラムに適合しない興味のあるトピックを追求する方法を提供します。[4] 学生が専門的な資料を学んだり、研究経験を積んだりする方法です。[5]
自主学習は、生徒に自分の興味をより深く探求し、将来自分の才能をどこにどのように向けるかという重要な決定を下す機会を提供します。[6]自主学習を理解するもう1つの方法は、遠隔学習を理解することです。遠隔学習とは、生徒が教師から物理的または精神的に離れているという理論です。生徒と教師は、ワークシート、エッセイ、インターネット上のウェブサイトなどを通じてつながります。[7]
プログラム
小学校や中学校では、自主学習はGifted and Talented Education (GATE) プログラムになることもあり、生徒はトピックを調査し、質問を立てて答える必要があります。[6]最後に、成果物を開発して発表しますが、すべてのGATEシステムがこれに参加しているわけではありません。[8]
米国の多くのチャータースクールでは、オンライン、対面、またはオンラインと対面のハイブリッドなど、さまざまな形式で自主学習とホームスクールを提供しています。 [9] [10]これらの自主学習プログラムは、従来の教室の環境に満足できない人にとって特に役立ちます。たとえば、自主学習は、子供がいる、健康上の問題を抱えている、仕事が忙しい、または学力に恵まれている人にとって理想的です。[11]多くの場合、成績優秀な生徒は、授業に出席せずに学習するために自主学習をするよう奨励されます。[12]自主学習は、生徒が自立できるようにする自己主導型の学習活動にも役立ちます。[13]
「学部生のための研究体験」（REU）というプログラムが国立科学財団によって設立され、学部生が教室外でさまざまな研究分野に取り組むための資金を提供しています。特定の研究プロジェクトに取り組むために、卒業生、学部生、教員でグループが編成されます。[14]
性格タイプ
研究によると、講義よりも自主学習プロジェクトを楽しめるかどうかは性格に左右されるという。教師は権威主義的であるべきだと考える人は自主学習の成績が良くなかった。しかし、誰が自主学習を受けられるかは性格だけで決まるべきではないという証拠もある。[15]
潜在的な学生の個人的な性格ほどの注意は払われないが、教師や教授が遠隔学習者と関わる能力にはある程度の関心が払われるべきだ。対面授業と遠隔学習者の型を破ることは、教師にとって難しい仕事である。それらは同じ環境ではないので、クラス全体の統一性を保ちながら変更や調整を行う必要がある。[要出典]
参照
参考文献
- ^ ヘンダーソン、ユーアン・S. (1984)。「序論：成人教育の理論的展望」ヘンダーソン、ユーアン・S.、ナセンソン、マイケル・B. (編)。高等教育における自立学習。ニュージャージー州エングルウッド・クリフス：教育技術出版。pp. 3–56。ISBN 978-0-87778-188-2. 2013年5月25日閲覧。
- ^ ムーア、ケネス D. (2009)。効果的な指導戦略:理論から実践へ (第 2 版)。カリフォルニア州サウザンドオークス:セージ出版。p. 213。ISBN 978-1-4129-5644-4. 2013年5月25日閲覧。
- ^ ワインブレナー、スーザン、ブルレス、ディナ（2012）。今日の教室で才能のある子供たちを教える。ミネアポリス、ミネソタ州：フリースピリットパブリッシング。p。86。ISBN 978-1-57542-664-8. 2013年5月25日閲覧。
- ^ 「Independent Study」 。 2014年3月13日閲覧。
- ^ Hacker. 「自主学習におけるブログの利用」 Chronicles of Higher Learning 。2014年3 月 13 日閲覧。
- ^ ab フェッターマン、デビッド・M. (1988)。優秀さと平等：才能教育の質的に異なる視点。SUNYシリーズ、教育のフロンティア。アルバニー：ニューヨーク州立大学出版局。p. 36。ISBN 978-1-4384-0271-0. 2013年5月25日閲覧。
- ^ ムーア、マイケル・グラハム（1973年）。「独立した学習と教育の理論に向けて」高等教育ジャーナル：661-679。
- ^ Knight, Anthony W. (2006). イギリスとカリフォルニアの2つの政策的観点から見た、優秀で才能のある生徒のためのカリキュラムとプログラムの特徴の比較分析（論文）。アメリカ合衆国 - カリフォルニア州: 南カリフォルニア大学。p. 152。2013年5月25日閲覧。
- ^ 英語、Jeannine L. (1999)。チャーター運動：学校ごとの教育改革。DIANE Publishing。p. 73。ISBN 978-0-7881-8220-4. 2013年5月25日閲覧。
- ^ カリー、キャメロン（2013年4月16日）。チャータースクールのリーダーシップ：学校成功の要素。R＆L教育。29ページ。ISBN 978-1-4758-0328-0. 2013年5月25日閲覧。
- ^ 「Independent Study」カリフォルニア州教育省。 2014年3月13日閲覧。
- ^ Littleton, AC (1933年6月). The Accounting Exchange . p. 160. JSTOR 238320.
- ^ Empey, Donald W. (1968). 「独立研究」. The Clearing House : 229.
- ^ Lang, James. 「学部生と研究を行う」。The Chronicle of Higher Education 。 2014年2月19日閲覧。
- ^ ケーニッヒ、キャサリン、WJマッキーチー（1959年6月）。「人格と独立学習」。教育心理学ジャーナル。50 （3）。doi：10.1037 / h0041286。
さらに読む
- Karnes, Frances A.; Johnsen, Susan K.; Goree, Krystal (2005).優秀学習者のための自主学習. Prufrock Press Inc. ISBN 978-1-59363-016-4. 2013年5月25日閲覧。