文法エクスプローラー

Grammar Explorer は、欧州委員会がSOCRATES プログラム内の Lingua プログラムの一環として共同で設立した言語学習リソースです。文法は、ヨーロッパ言語共通参照枠の要件に基づいています。

Lingua 2 プログラムの主な目的は、「習得した言語スキルを評価するための十分な高品質の言語学習機器とツールの利用可能性を確保することにより、言語の指導と学習の水準を向上させることに貢献することです。Lingua 2 は、ベストプラクティスを示し、ヨーロッパの付加価値を提供する新しいツールの開発と既存のツールのより広範な普及の両方を促進します。」^[1]

Lingua 2 プログラムの具体的な目的は次のとおりです。

• 教育のあらゆる分野における言語学習および教育ツールの開発における革新を奨励すること。
• ベストプラクティスの共有を奨励すること。
• 特に対象グループや教育アプローチの性質上、商業的に十分に普及していない、あるいは大規模に販売することが難しい言語ツールの制作を奨励することにより、より明確に定義されたグループに、より多様な言語教材を提供する。
• これらの措置が特定の職業に結び付けられていない限り、特定の状況や文脈の要件を満たすのに十分な外国語の知識の習得を奨励すること（これはレオナルド・ダ・ヴィンチ・プログラムの範囲内である）。
• 製品の流通と入手可能性を改善するため。

このプログラムは2006年に終了し、同様の目標を追求する生涯学習プログラム2007-2013に置き換えられました。

このプログラムを補完し、目的をサポートするために、欧州評議会は「ヨーロッパ言語共通参照枠」と題するヨーロッパ全体のカリキュラムを作成しました。この文書は、言語の使用と、必要とされるさまざまな種類の知識とスキルを記述およびスケーリングするための詳細なモデルを提供します。

特定の言語の「文法」を自称するインターネット サイトは無数にあります。これらのオンライン文法の多くは、従来の記述的な印刷文法をテキスト ベースで複製したもので、学習者はコンピューターの画面の前に座って文法書を読むように読むことが求められます。これらの文法では、文法は言語の使用法や言語のユーザーおよび学習者に直接関連または関連しない独立した規則体系であるとみなされます。この見解とアプローチのさらなる証拠は、これらの文法には学習者/ユーザーが言語の使用法の理解と習得をテストするための練習教材が含まれていないという事実に見られます。

これらのオンライン文法書はどれも、マルチメディアやインターネットの多くの利点を活用しながら、そのメディアに固有の落とし穴をうまく回避するように構成されていません。さらに、どれも (ヨーロッパ言語共通参照枠の定義による) 基本ユーザーを念頭に置いて構成されていません。

さらに、既存のオンライン教材は、ヨーロッパ言語共通参照枠で定められた考え方を十分に活用していません。Waystageなどのカリキュラムをサポートしておらず、明確に定義されたレベル (A2) で提供されておらず、学生が公認のヨーロッパ言語証明書の準備をするのを支援していません。

Grammar Explorer は、文法規則システムと言語学習者のニーズの間に欠けている教育的つながりに対処するために作成されました。これは、言語システムの使用法の側面と、文法知識を説明する能力を必要としない実践的な能力を習得するという個々の学習者のニーズに焦点を当てた機能的かつ構成主義的な教育概念を実践することによって実現されます。

Grammar Explorer の根底にある教育概念は、構成主義 (学習理論)、認知心理学、学習に関する神経科学の最近の研究結果に深く根ざしています。そのため、この教材は、ヨーロッパ言語共通参照枠に定められた基準を満たしています。教材は多目的、柔軟、簡単にアクセス可能、動的、非独断的です。

Grammar Explorer は、学習者を能動的な意味の創造者として扱い、学習者が学習体験をしっかりとコントロールできるようにするため、現在利用可能な記述的で形式に重点を置いた文法を凌駕しています。文法の構造の中で、学習者は推論、グループ化、再結合などの基本的な認知およびメタ認知戦略の使用を必要とし、また奨励する文法資料との非線形交渉プロセスに入ることができます。^{[2]この探索と交渉のプロセスを通じて、学習者は実用的な能力の獲得と}認知スキルとメタ認知スキルの開発に不可欠な機能的な文法能力を獲得します。

情報技術とワールドワイドウェブ/リレーショナルデータベースの基礎となるハイパーテキスト原理は、文法習得に対する構成主義的アプローチをサポートするのに最適です。^[3]

Grammar Explorer は、ウェブベースの言語学習教材の開発に構成主義的アプローチを真剣に採用することを目指しています。そのため、一方では神経科学が言語教授法に及ぼす影響によって生じたギャップを埋め、他方では、以前および現在公開されているすべての文法が時代遅れの概念に固執していることによって生じたギャップを埋めます。このような文法のモデルは存在しません。

Grammar Explorer はモジュール方式で配置されています。モジュールは文法の構造ではなくアルファベット順に配置されています。この点で Grammar Explorer は辞書に似ています。これは、Grammar Explorer が、特に基本ユーザー レベルでは、人間の記憶は意味的に保存される傾向があるという、神経科学で以前から主張されてきた考え方を 採用していることを明確に示しています。

さらに、神経科学は、約 20 年にわたって広まっているマイケル ルイスの言語習得/学習に対する教授的アプローチを明確に支持しています。言語は「文法化された語彙」として捉える必要があります。学習者は、意味を構築できるようにするために、十分な意味データを手元に持っていなければなりません。最初は、これはもっぱら意味的な意味ですが、十分な意味データが利用可能になり、学習者が基礎構造を推測できるようになると、より高度な思考に移行します。学習者は、意味的な意味から、より抽象的な統語的および形態的意味へと徐々に移行します。