Loading article…
第二言語習得において、エラー処理とは、教師が第二言語学習の過程で学習者が犯した言語エラーにどのように対応するかを指します。 [ 1 ] エラー処理に関する多くの研究は、そのようなエラーをいつ、どのように、誰が修正すべきかといった問題に取り組もうとしています。
クレイグ・チャウドロン（1977）は、4種類の治療法を指摘している。[ 2 ]
エラー処理の様々な分野について議論する際には、多くの用語が用いられるが、これらの用語間の違いは非常に微妙である。
それは建設的な批判という特徴を持ち、通常はより情報に通じた情報源から発せられる、肯定的または否定的な批判となり得る。
誤りを訂正することは、後処理の作業であり、基本的に言語の誤りに対処するものです。[ 3 ]多くの場合フィードバックの形で、学習者の注意を自分が犯した間違いに向けさせ、正しい言語形式を思い出させる役割を果たします。
「コミュニケーションの困難」を引き起こすエラーは、話し手または聞き手によって「修正」される可能性が高い。[ 4 ]修正を含む「修正」という用語は、コミュニケーションの困難を特定して修正しようとする試みである。
誤りを訂正する上での教師と学習者の役割は非常に重要です。これは、誰が誤りを指摘し、修正すべきかという問いに答えようとするものです。この現象は「自己」と「他者」として知られています。会話中または教室で誰が誤りを指摘し、修正するかによって、誤り訂正には4つの方法があります。[ 5 ]
ヴァン・リエル（1988）によれば、自然な会話では自己主導で自己完了の修正が行われるが、教師主導の教室では他者主導で他者完了の修正が求められることがある。
エラー処理に関する研究の多くは、次の 3 つの問題に焦点を当てています。[ 6 ]
{{cite encyclopedia}}:欠落または空欄|title=(ヘルプ)