エリカ・N・ウォーカー

エリカ・ニコル・ウォーカー（ 1971年生まれ）は、アメリカの数学者であり、コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジのクリフォード・ブリュースター・アプトン数学教育教授である。また、同大学の数学・科学・技術学部長、都市・少数民族教育研究所所長も務めている。ウォーカーの研究は、「特に恵まれない生徒の数学への取り組み、学習、成績を促進する社会的・文化的要因、教育政策および実践」に焦点を当てている。^{[1] [2]}

ウォーカーはジョージア州アトランタ出身で、幼稚園の頃から隣に住む数学教師から数学を習い始めました。^[3] 高校生の頃、ウォーカーは数学の才能を発揮しました。高校3年生の時に教師にAP微積分を取るように勧められたウォーカーは、「微積分の教師がひどいので、授業後に生徒同士で教え合っていました」と気づきました。彼女は友達に数学を教えるのが楽しいことに気づきました。その経験から、ウォーカーは大学で数学を専攻し、公立学校で数学を教えるキャリアをスタートさせました。^[4]

ウォーカーはバーミンガム・サザン大学​​で数学の理学士号（優等学位）を取得した。彼女はウェイクフォレスト大学で数学教育の修士号を取得した。大学院の学位を取得した後、ウォーカーはジョージア州アトランタで高校の数学を教えた。彼女の教育経験と、大学時代に上級レベルの数学の授業を受けるアフリカ系アメリカ人の学生がほとんどいないことに気づいたことから、より多くのアフリカ系アメリカ人の学生が上級レベルの数学の授業を受けるよう奨励することに興味を持ち、またいくつかの教育賞の会議にも参加した。^{[1] [5]}

ウォーカーは2001年にハーバード大学教育大学院で教育学博士号を取得した^。[1]ハーバードでは、「有色人種の生徒の数学の授業経験」についての研究をさらに進めた。彼女の博士論文「オン・タイムとオフ・トラック：高校生の上級数学コース受講」では、高校生が数学の授業を受ける経験を調査した。具体的には、誰が上級レベルの数学を受講し続け、誰がやめるのか、そしてその理由は何か。^[5]

ウォーカーは2001年から2002年までコロンビア大学ティーチャーズカレッジの博士研究員を務めた。^[6]

彼女は2002年からティーチャーズカレッジの教員を務めています。^[1]彼女の主な研究対象は、数学教育における人種と性別の平等、上級数学における生徒の継続、数学教育政策です。彼女は2冊の本の著者であり、多くの学術雑誌に寄稿しています。^{[1] [2]}

2017年、彼女はティーチャーズカレッジの都市部および少数民族教育研究所の所長に就任した。^[7]

全米数学者協会と女性数学者協会からその研究と実践が認められたウォーカー氏は、教師、学校、学区、組織、メディアと連携して、若者の数学の卓越性と公平性を推進しています。

ウォーカー教授の研究は、 American Education Research Journal、Journal for Research in Mathematics Education、Educational Leadership、Urban Reviewなどの雑誌に掲載されています。また、ウォーカー教授はいくつかの編集委員も務めています。

ウォーカーは2015年にAWM/MAAファルコナー講師を務め、「多様性が一度に：あらゆる場所のすべての人のための数学」について講演しました。^{[8] 2019年には、} Mathematically Gifted & Blackから2019年黒人歴史月間受賞者として表彰されました。 ^[3]

• 数学学習コミュニティの構築：都市部の高校の成果の向上ニューヨーク：ティーチャーズカレッジプレス、2012年^[9]
• バネカーを超えて：黒人数学者と卓越への道ニューヨーク：ニューヨーク州立大学出版局、2015年^[10]
• 正しい代数への到達：ミルウォーキー公立学校におけるEquity 2000イニシアチブ。MDRCワーキングペーパー。（サンドラ・ハムとの共著）^[6]
• なぜ少数民族は上級数学を学ばないのか？、教育リーダーシップ、2007年11月、第65巻 - 数学を重視する、pp. 48-53 ^[1]

• サイエンティフィック・アメリカン：黒人数学者の卓越性：エリカ・ウォーカーとのQ&A