二重登録

米国では、二重登録( DE ) または同時登録とも呼ばれるプログラムにより、学生は 2 つの別個の学術的に関連する機関に登録できます。一般的に、これは高校生が大学または専門学校のコースを受講することを指します。あまり一般的ではありませんが、2 つの関連するプログラムに参加している個人を指す場合もあります。

二重入学制度は、1955年にコネチカット大学でアルバート・ウォー学長の指導のもとで初めて導入されました。ウォー学長は、高校の最終学年は多くの生徒にとって十分な挑戦ではなく、その結果、生徒は退屈し、学習に興味を失っている（現在ではシニアイティスと呼ばれています）と考えていました。ウォー学長は、高校と協力して高校で大学入門コースを提供し、より厳格な学業経験を可能にし、生徒が大学に向けて有利なスタートを切れるようにすることが大学の責任であると信じていました。^[1]

1990年代半ば、同時履修および二重履修プログラムの全国認定機関を正式に設立する動きが始まりました。1997年3月、同時履修の専門家による最初の全国会議が、アメリカ高等教育協会の会議でシラキュース大学によって開催されました。2年後の1999年、20の高等教育機関が、規約とミッションステートメントを採用して、National Alliance of Concurrent Enrollment Partnerships（NACEP）を正式に設立しました。^[2]

中等学校に在籍する生徒は、同時にコミュニティカレッジや大学などの地元の高等教育機関に在籍することもある。^[3]生徒が大学の授業に合格すると、高校卒業証書や大学の学位または資格に充当できる単位が与えられる。^[4]米国の多くの州政府は二重入学制度の利点を認識しており、その結果、公立大学に地元の学校との協力を開始するよう指示している。一部の私立大学も参加している。2011年の調査では、学生の経験はプログラムごとに大きく異なるという結論が出ている。^[5]

二重入学制度は、学生にとって有利な場合があります。なぜなら、大学生活を早めにスタートできるからです。場合によっては、高校卒業の直前または直後に準学士号または同等の学位を取得できることもあります。さらに、二重入学制度に参加することで、学生は大学の学業がどのようなものかを知ることができ、高校から大学への移行が容易になる可能性があります。^[6]さらに、二重入学制度は、コースの費用が地元の高校を通じて支払われ、受講されることが多いため、学生が大学の単位を積むための費用効率の高い方法である可能性があります。

二重入学プログラムにはさまざまなモデルが存在し、^[7]そのうちの 1 つが同時入学です。同時入学とは、高校生が高校の授業時間中に、高校のキャンパスで、資格のある高校教師が教える、高校と大学の両方の単位が取れる大学の授業を受講することで取得できる単位数と定義されます。多くの著名な大学が同時入学の動きを開始しました - UConn Early College Experience やSyracuse University Project Advance。ジョージ・ワシントン早期大学プログラム (GWECP-AA) では、スクール・ウィズアウト・ウォールズ・シニア・ハイスクールの生徒がジョージ・ワシントン大学に入学し、他の学部生と共に大学で全科目を履修します。これらの大学の授業は、生徒のコロンビア特別区公立学校の高校卒業要件を満たすために使用されます。

カリフォルニア州などの州では、同時入学制度により、生徒は高校やそれより下の学年に通いながら大学の授業を受けることができるが、これは高校生向けの二重入学制度とは異なる。^[8]カリフォルニア州では、学校長の許可があれば、中学生は地元のコミュニティカレッジで通常教えられている大学の授業を受けることができる。^[8]

二重入学のようなプログラムには、学生、学区、または他の州が資金を提供するプログラムの組み合わせによって支払われるかどうかにかかわらず、費用がかかります。米国の 50 州のうち 9 つの州では、プログラムに関心のある学生の親が主に授業料を負担しています。ルイジアナ、ニューメキシコ、ノースカロライナ、オハイオ、オレゴン、テネシーでは、州自体が学生の授業料の支払いに責任を負い、フロリダなどの他の州では、学区が学生の二重入学プログラムの授業料を負担します。州は中等教育機関と契約することを選択し、学生が満足のいく成績を達成した場合に払い戻しを受けることができます。州と学区は、学生が支払い責任を負う前に、最大大学単位数制限で授業料の全額または一部を負担することを選択できます。^[9]

ランニングスタートプログラムでは、学生は地元のコミュニティカレッジで大学の授業を受けることができます。ランニングスタートと通常の二重入学プログラムの主な違いの1つは費用です。ランニングスタートプログラムでは、高校生の授業料が安くなります。FAFSAでは高校生が学生援助を受けることができないためです。^[10]ランニングスタートは、高校生が大学の授業を受ける際に直面する障壁の一部を取り除きます。

高校生がプラットフォームを通じて大学の授業を完全にオンラインで受講できるオンライン学習プラットフォームがいくつかあります。これらの授業は通常非同期であり、低コストの二重登録オプションです。^[11]

二重入学プログラムに在籍する生徒の保護者は、年間最大4,000ドルの授業料および費用の税控除を受ける資格がある場合があります。^[12]

財政的な観点から見ると、米国では、高校と大学の両方に学生一人当たりの資金を交付する側面があります。法律で明確に規定されていない限り、どちらの機関が資金を受け取るべきかを判断するのは難しい場合があります。過去には、両方の機関が州の資金を要求し、州が学生に二重に支払うことになったケースがありました。^[13]

二重入学制度の学生を対象にした研究では、参加者に仮名を与え、二重入学制度がもたらすものについての意見をインタビューしたところ、インタビュー全体を通して肯定的なテーマと否定的なテーマがいくつか現れた。^[14]肯定的なテーマの中で、学生は「露出、隠れたカリキュラムの学習、独立と自由」について言及した。^[15]

学生たちはインタビューの中で、それぞれのテーマについてさらに詳しく説明しました。露出とは、大学生活の一般的な雰囲気のことです。学生は大学生活に慣れることができ、高校卒業後に大学に進学する準備がより整いました。「隠れたカリキュラムを学ぶ」とは、大学は授業で教えられる教材を学ぶだけではないことを学生が学ぶことです。また、学習習慣、教授に助けを求める方法、その他の有益な学生の習慣を学ぶ必要があり、これらはすべて高校での経験とは対照的です。ある学生 (仮名はカルメン) は、高校の教師は学生の手を握り、できる限りの支援をする傾向があると述べました。これは、頼まれたときだけ学生を助ける大学教授とは対照的です。「独立と自由」は、学生が恐怖を克服し、成熟する様子を表現するためによく使われました。ほとんどの学生は、自分たちにははるかに多くの自由があり、「私は何でもできる」とよく思ったと説明しました。これらの学生は、やりたいことを何でもやった結果に気づき、間違いから学び、学びました。ある生徒は過去の自分の行動を振り返り、「今考えてみると、とても失礼なことをしたと感じます」とさえ言いました。^[15]

学生たちは二重入学について肯定的なことばかりを語っていたわけではない。インタビューでは「単位や成績の問題、他者との否定的な交流、限られた支援システム」という3つのテーマが見つかった。^[15]

学生たちが挙げた最大の問題は「単位と成績の問題」だった。学生たちは、大学の授業の成績が高校の成績表全体に影響し、GPA が低くなることが多いことを嘆くことが多かった。^[16]彼らは、それが後に他の大学の合格率にどう影響するかを心配していた。二重登録科目の成績が悪いと、学生が奨学金を受け取る可能性が減り、4 年制大学に入学する資格も損なわれる可能性がある。^[17]しかし、大学は、学生の二重登録科目を、学生が大学教育で有利なスタートを切るために自発的に行動し、大学レベルのコースワークをこなす能力があることの証明と見なすこともある。^[18]学生は、自分たちが扱われた方法について「他者とのネガティブなやり取り」を述べた。多くの大学生が自分たちを違った扱いをし、脅されていると感じさせる発言さえされたため、学生たちは疎外感を感じた。二重登録の学生は、ロジャーが言うように、そのような扱いを受けるのが当然だったかもしれないと振り返っている。「私たちはあまり成熟していませんでした」最後の否定的なテーマである「限られたサポートシステム」は、大学と高校の両方に関係しています。学生たちは、二重入学すると、高校のカウンセラーや他の教員が学生とあまり関わらなくなったように感じたと述べています。彼らは、高校の一般グループの一員ではなくなったように感じました。大学では、まだ受講していないコースの内容を知っていることが求められます。大学の個別指導セッションは、二重入学の学生が参加できない時間に開催されました。アリシアは、「本当の学生のように感じませんでした」と述べています。^[15]

35 校の高校の教師、カウンセラー、校長を対象に、二重入学制度（この調査では同時入学という用語が使用されました）に関する教員の意見を聞くためのアンケート調査が行われました。学校にどのような影響があったかと尋ねたところ、回答は全体的に肯定的でした。回答の多くは、学生が大学の単位を取得でき、大学の雰囲気に触れることができることに焦点を当てていました。学生にどのような影響があったかと尋ねたところ、ほとんどの回答は肯定的でしたが、「学生が初めて大学進学を検討した」という調査項目を除きました。多くの回答者は中立的で、同意したのはわずか 35% でした。学生は二重入学を試みる前に、すでに大学進学を計画していたと考えられていました。教員は、二重入学制度によって学生が大学の単位を取得する機会が得られたとコメントしました。教師は、大学の授業の難易度が増したことで、その後の準備ができたことに着目しました。カウンセラーと教師は、学生の個人的な利益にも気付きました。学生は自信が増し、より難しい研究に参加する意欲が高まりました。^[15]

デュアル エンロールメントは、一般的に大学への入学と卒業に関してプラスの成功率をもたらしますが、低所得層の学生と有色人種の学生の結果には大きな違いが見られます。全体として、デュアル エンロールメントの学生と非デュアル エンロールメントの学生の大学卒業率は 22 パーセント高く、大学入学率は 34 パーセント高くなっています。デュアル クレジットの有色人種の学生の入学率と卒業率だけを非デュアル クレジットの学生と比較すると、数字は明らかにプラスの結果を示しており、入学率は 26 パーセント高く、卒業率は 14 パーセント高くなっています。これらの成功率を他の学生の成功率と比較すると、研究者は 4 パーセントから 8 パーセントのギャップがあることを発見しました。フロリダで行われた研究では、デュアル クレジットの有色人種の学生と非デュアル クレジットの学生の大学への入学と卒業の数がどちらも同じであることが判明し、独自の調査でこれらの結果に対抗することができました。^[19]

コネチカット大学の研究（2016年）によると、中所得層および低所得層の家庭の学生は、高所得層の家庭の学生よりも同時登録プログラムへの参加率が高いことが示されています。これらの調査結果の要因の1つは、大学進学はこれらのグループの学生にとってまだ憧れであり保証されていないため、アクセスしやすく低コストの機会の価値を認識する第一世代の学生と中所得層の家庭が増えていることです。^[20]連邦無料・割引ランチプログラムに参加する学生の料金を免除または減額する同時登録プログラムと二重登録プログラムは、これらの学生の参加率にプラスの影響を与える可能性があります。

大学は、高校生が大学の授業やプログラムに登録できるように、学校と提携することがあります。ほとんどの大学は、ある程度の学部間の二重登録調整を行っています。たとえば、アリゾナ州立大学は、アリゾナ州フェニックスのチャータースクールのグループであるASU Preparatory Academyと提携しました。^[21]この提携により、学生は、ASUのオンラインGlobal Freshman Academyコースの1つを、独立した研究選択科目として、または同様の高等学校のコースを受講しながら登録できるようになります。^[22]

高校は、ファイブ・カレッジ（マサチューセッツ州）^[23] 、セブン・シスターズ（北東部） [24] 、ファイブ・カレッジ・オブ・オハイオ^[25]などの大学グループと提携している場合もあります。これにより、学生はすべての大学の集合的な知識の恩恵を受けることができ、各機関で不必要なコースが重複して提供されるのを防ぐことができます。ほとんどの大学では、ある程度の学部間の二重登録調整が行われています。

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