学問分野の解読

「学問分野の解読」とは、専門家と初心者の思考のギャップを縮めることで、学生の学習効果を高めることを目的としたプロセスです。このプロセスは、専門家の暗黙知を明確化し、学生が特定のコースで成功するために必要な思考プロセスを習得できるよう支援することを目指しています。

「学問分野の解読」アプローチは、1998年から2010年までインディアナ大学フレッシュマン・ラーニング・プロジェクトのディレクターを務めたジョーン・ミデンドルフとデビッド・ペースによって、大学教育のために始められました。 ^{[ 1 ]}彼らは、多くのコースで教えられている内容と、実際に成功するために必要な前提条件との間に乖離があることを発見しました。彼らはこれを、専門知識における自動的で、したがって教えられていないプロセスに起因するものとしました。彼らは、学生には不完全な概念的枠組みが提供されることが多く、そのため重要な課題に取り組むことができないと仮説を立てました。

デコードプロセスは、ステップと呼ばれる7つの質問^{[ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]}で構成されています。ステップの順序は必須ではなく、必要に応じて変更できます。

質問1 - 学習において、どのような点がボトルネックになっていると感じますか？

講師（教授、講師など）は、授業の中で学生が習得すべき活動や課題を特定しますが、学生はしばしばそれを習得できずに失敗します。その活動は、精神的な活動である場合もあります。

質問2 - 学生がボトルネックを克服するためには、どのような能力を身につける必要があるでしょうか？

指導者は、ボトルネックとして特定された活動やタスクを達成するために、各分野の専門家がどのような手順を踏んでいるのかを探究します。この探究は、多くの場合、デコーディングインタビューを通して行われます。

質問3 - 生徒たちに何をすべきかをどのように示せばよいでしょうか？

インストラクターは、専門家としてこれらの活動をどのように行うかを実演することができます。そのためには、インストラクターは

• 生徒の前で、教科特有の例を用いて（頭の中での）手順を実演してみせる。
• 重要な業務を明確に強調する。
• （思考の）手順を説明するために、比喩や類推を用いる。

質問4 - 生徒に練習とフィードバックを与えるにはどうすればよいでしょうか？

多くの場合、教師は学生に、ボトルネックとなっている活動を実行させ、フィードバックを受け取れるような課題や学習活動を与える。

質問5 - 学習における感情的な障壁にどう対処すればよいですか？

「学問分野の解読」プロセスに対する抵抗は、感情的なボトルネックとみなされます。指導者は、こうした抵抗を予測しておくことが推奨されます。

質問6 - 生徒がこれらの演算を習得したかどうかを知るにはどうすればよいですか？

インストラクターは、学生がボトルネックとなっている活動をどの程度こなせるかに関する情報を提供する評価を実施する。

質問7 - このプロセスを他の人と共有するにはどうすればよいですか？

指導者は、同僚と非公式に研究結果を共有したり、出版物やプレゼンテーションを通じてより正式に共有したりすることができます。2023年現在、指導者や研究者はデコーディングに関する記事を500件以上発表しています。^{[ 5 ]}

この枠組みは、以下のような様々な学問分野の研究者によって研究されてきた。

• 天文学^{[ 6 ]}
• 生物学^{[ 7 ]}
• 経済学^{[ 8 ]}
• 地質学^{[ 9 ]}
• 歴史^{[ 10 ] [ 11 ]}
• 法律^{[ 12 ]}
• 数学^{[ 13 ] [ 14 ]}
• 音楽^{[ 15 ]}
• 心理学^{[ 16 ]}

• 学問分野の解読ウェブページ
• 学問分野のWikiを解読する