デビッド・C・ファンダー

デビッド・C・ファンダー（1979年スタンフォード大学博士号取得）は、人格心理学者であり、カリフォルニア大学リバーサイド校の心理学の特別教授です。人格心理学の分野に関する重要な教科書や研究論文を多数執筆しています。かつては『 Journal of Research in Personality』の編集者であり、 『Journal of Personality and Social Psychology』の副編集者でもありました。ファンダーは、性格判断に関する研究で高く評価されています。また、帰属理論や「満足の遅延」に関する研究も発表しています。

ファンダーは、性格判断について研究するメイナード・C・クルーガー教授と共同研究を行ってきた。彼らの研究は、心理学者や「一般人」による性格判断が正確か不正確かのどちらになるかという変数や要因を解明しようとするものであった。彼らの研究実験は、2人の教授が患者に関する自己分析情報、患者の親しい知人から得た判断、そして録画カメラを使用した被験者の行動の記録を取得するというものであった。この研究により、「良い判断者」、「良い対象」、「良い特性」、「良い情報」は、より正確な個人判断につながるという理解が得られた。^[1]この研究の多くは、Qソートパラダイムに従っている。リバーサイド精度プロジェクトは、リバーサイド状況Qソートとリバーサイド行動Qソートについて説明している。^[2]

ファンダーは、「満足の遅延」として知られるアイデアの分野でも実験を行った。ファンダーはダリル・ベムとこの実験を行った。このアイデアを研究するために、2 人の心理学者は、子供たちとその両親を集めて調査を行った。両親は最初に、子供たちの性格について説明するように求められた。次に、子供たちはベルの付いた椅子に座らされた部屋に入れられた。次に、子供たちに 2 つのキャンディーが示された。1 つは非常に食欲をそそり、子供が大好きなキャンディーで、もう 1 つは子供にあまり好まれないキャンディーだった。子供は、ベルを鳴らすと自動的に大人が部屋に入ってきて、あまり好まれないキャンディーを差し出すが、誰かが部屋に入ってくるのを待つと、子供が選んだキャンディーが報酬として与えられると告げられた。この実験中、キャンディーを最も長く待つことをいとわない子供たちの性格には、大抵礼儀正しく、従順で、親切であるという要素が含まれていたが、特別で賢いという要素は含まれていなかった。この実験により、ファンダーは自分が実際にテストしていたのは子供の満足を遅らせる能力ではなく、大人と協力する能力であったことを理解することができた。^[3]

• ファンダー、DC（2019）。パーソナリティパズル第8版ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC (2016) 『パーソナリティパズル』第7版 ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC (2012) 『パーソナリティパズル』第6版 ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC（2010）『パーソナリティパズル』第5版、ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC (2007) 『パーソナリティパズル』第4版 ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC (2001) 『パーソナリティパズル』第3版 ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC (2001) 『パーソナリティパズル』第2版 ニューヨーク：ノートン
• ファンダー、DC (1999)。性格判断：人物認識への現実的なアプローチサンディエゴ、カリフォルニア州：アカデミックプレス
• ファンダー、DC（1995）。性格判断の正確さについて：現実的なアプローチ心理学評論、102、652-670
• Funder, DC, Parke, R., Tomlinson-Keasey, C., Widaman, K. (編) (1993)。時間を通して人生を研究する: 人格と発達へのアプローチ。ワシントン DC: アメリカ心理学会
• Funder, DC, & West, SG (編) (1993) 合意、自己と他者の合意、性格判断の正確さ：序論 Journal of Personality, 64, 457–476
• ファンダー、DC（1991）。グローバル特性：性格に対する新オルポート派アプローチ。心理科学、2、31-39
• Funder, DC (1987)。「誤りと間違い：社会的判断の正確さの評価」心理学速報、101、75-90。
• Funder, DC (1966)。The Arden American。第 1 版。サクラメント、カリフォルニア州: The Funderbolt News Service。

『パーソナリティ パズル』第 4 版は、ファンダーが執筆したパーソナリティ心理学の教科書です。『パーソナリティ パズル』は、パーソナリティ心理学の 6 つの基本領域に焦点を当て、本書全体を通じて重要かつ古典的なパーソナリティ理論を取り上げています。また、読者が概念を視覚化して理解するのに役立つ漫画やイラストも含まれています。この教科書の簡潔な内容は、19 の各章の一般化を要約する主要なアイデアとして機能する 6 つの部分で構成されています。ただし、ファンダーは「簡潔な内容」の最初の章を、読み物の紹介として使用しています。

Funder の「概要」の第 1 部は「研究方法」(17 ページ) と題されており、第 2 章と第 3 章が含まれています。第 2 章 (21 ページ) のタイトルは「性格の手がかり: データの基本ソース」で、第 3 章 (53 ページ) のタイトルは「科学としての性格心理学: 研究方法」です。

教科書「パーソナリティ パズル第 4 版」の「目次」のパート II は、「人はどのように異なるか: 特性アプローチ」(93 ページ) と題されています。パート II は、第 4 章から第 7 章で構成されています。「目次」の第 4 章 (95 ページ) は、「パーソナリティ特性と行動」と題されています。「パーソナリティ評価 I: パーソナリティ テストとその結果」は、「目次」の第 5 章 (122 ページ) のタイトルです。第 6 章は、「パーソナリティ評価 II: 日常生活におけるパーソナリティ判断」と題されています。

パート III のタイトルは「心と体: 性格への生物学的アプローチ」(221 ページ) です。この教科書の第 8 章 (225 ページ) は、「内容概要」の中で「性格の解剖学と生理学」と題されています。第 9 章 (266 ページ) は「行動を理解するための性格特性の遺伝」と題されています。

第 4 部のタイトルは「心の隠された世界: 精神分析的アプローチ」です。この部は、第 10 章 (311 ページ)、第 11 章 (343 ページ)、および第 12 章 (373 ページ) で構成されています。「精神分析の基礎」は、「目次」の第 10 章のタイトルです。第 11 章は、「無意識の心の働き: 防衛と失策」です。最後に、「目次」の第 4 部は、第 12 章のタイトル「フロイト以降の精神分析: 新フロイト主義者、対象関係、および現在の研究」で終わります。

ファンダーの性格に関する教科書の「概要」では、第 5 部は「経験と認識: 人間主義的および異文化心理学」と題されています。第 13 章 (403 ページ) は「経験、存在、および人生の意味: 人間主義心理学」と題されています。第 5 部を締めくくる第 14 章は「経験、行動、性格における文化的差異」と題されています。

最後に、ファンダーの「目次」第 6 部は、第 15 章から第 19 章までで構成されています。第 15 章のタイトルは「人間になることを学ぶ: 行動主義と社会的学習理論」です。「人格プロセス: 知覚、思考、動機、感情」は、デイビッド C. ファンダー著の「人格パズル第 4 版」に掲載されている「目次」第 16 章のタイトルで終わります。ファンダー博士は、第 17 章に「自分について知っていること: 自己」というタイトルを付けています。第 18 章のタイトルは「人格障害」です。そして最後に、第 19 章のタイトルは「結論: 過去を振り返り、未来を見据える」です。^[4]

• 差異心理学
• 人間の多様性
• 人格