Loading article…
言語学において、批判的言語認識（CLA）とは、言語、言語的変異、談話の社会的、政治的、イデオロギー的側面を理解することを指します。これは、言語を社会的実践とみなす研究アプローチである批判的談話分析（CDA）の教育的応用として機能します。 [1]言語教育の一環としての批判的言語認識は、生徒に自分自身や他人が使用する言語を分析する方法を教えます。より具体的には、批判的言語認識とは、単語、文法、談話の選択などの言語の特徴が、特定のイデオロギーや権力と支配のための闘争をどのように再生産、強化、または挑戦するかを検討することです。[2]
言語の多様性に関して、言語学者ノーマン・フェアクロフは、なぜその言語が好まれるのか、誰がその決定を下すのか（そして「適切な言語」を使わない話者への影響）を考慮せずに、生徒に「適切な」言語を使うように教えるだけでは不十分であると主張した。[3]
CLA には通常、特定の話し方によって人がいかに疎外される可能性があるか、特にその話し方が人種、民族、宗教、社会的地位などの指標となる場合の考慮が含まれます。
権力は言語を通じて再生産されるため、CLAは「効果的な民主的な 市民権の前提条件であり、したがって、市民、特に教育システムの中で市民権に向けて成長している子供たちの権利として見なされるべきである」。[4] [5] [6] [7]
アプリケーション
批判的言語認識は、南アフリカの学生に、言語がどのようにアパルトヘイト国家を維持し、永続させるために使われてきたかを教育するために適用されてきました。[8]
また、言語間の類似点と相違点に焦点を当てることを促す課題を少人数の子供たちに提示するためにも応用されています。[9]
参照
参考文献
- ^ モズレー・ウェッツェル、メリッサ、ロジャース、レベッカ (2015-12-01)。「批判的言語認識による人種リテラシーの構築：初心者リテラシー教師のケーススタディ」。言語学と教育。アメリカ大陸における批判的言語認識アプローチに関する特別号：理論的原則、教育実践、知的労働の分配。32、パート A：27–40。doi ： 10.1016 /j.linged.2015.03.014。
- ^ ルーク・アラン (2012-01-06). 「批判的リテラシー：基礎ノート」（PDF） .理論から実践へ. 51 (1): 4–11. doi :10.1080/00405841.2012.636324. ISSN 0040-5841. S2CID 143472605.
- ^ フェアクロフ、ノーマン。「グローバル資本主義と言語に対する批判的認識」。スクール・オン・ザ・ウェブ。2012年9月9日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2009年7月29日閲覧。
- ^ Clark, Romy (1990). 「批判的言語認識パートI: 言語認識に対する3つの現在のアプローチの批判的レビュー」.言語と教育. 4 (4): 249–60. doi :10.1080/09500789009541291. ISSN 0950-0782 . 2009年7月29日閲覧。
- ^ Reginald Mpho Monareng、Rakwena。「第二言語としての英語教師の育成 における批判的言語意識の観点」。国際人文科学ジャーナル。5 (1): 67–74。2017年8月1日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2009年7月29日閲覧。
- ^メル、デボラ; デボラ・メル; シャーリー ・ペンドルベリー (1991)。「グレーゾーンとオープンマインド: 学生教師のための重要な言語意識」。カリキュラム研究ジャーナル。23 (5): 435–448。doi : 10.1080 /0022027910230506。ISSN 1366-5839 。
- ^ Alim, HS, H. Samy Alim (2005). 「米国における批判的言語意識：再人種隔離社会における問題の再検討と教育法の見直し」.教育研究者. 34 (7): 24–31. doi :10.3102/0013189X034007024. S2CID 145104059. 2009-06-01にオリジナルからアーカイブ。2009-07-29に取得。
- ^ Janks, H. (1993). 言語のアイデンティティと力。批判的言語認識シリーズ。ヨハネスブルグ：ホッダー・アンド・スタウトンおよびウィッツ大学出版局
- ^ 言語への出発点
外部リンク
- 政治的「混乱症候群」言説への対処：批判的応用言語学の視点、ペトラ・クリスチャン大学
- 批判的言語認識（CLA）とEFL