キャロル・テイラー・フィッツギボン

キャロル・テイラー・フィッツギボン（1938年 - 2017年）は、イギリスの教育研究者、アナリストでした。フィッツギボンは、評価、教育データ、達成度の定量化に関する著書を数冊執筆しました。彼女は、1989年から2003年まで評価・監視センターの所長を務めました。

フィッツギボンは1938年にマンチェスターでキャロル・テイラーとして生まれた。^[1]彼女は州の奨学金を得て、ロンドン大学で物理学と地理学を学んだ。卒業後、フィッツギボンは教師としての訓練を受け、イーストロンドンで物理学を教え始めた。^[1] 1962年にフィッツギボンは米国に移住し、1970年までそこで教師を続けた。彼女は教育研究の修士号取得に向けて取り組み始めた。彼女は米国教育省から才能のある子供たちを研究するための助成金を授与された。^[1]これが最終的に、都心の学校でのピア・チュータリングに関する彼女の博士研究のテーマにインスピレーションを与えた。彼女は1975年にカリフォルニア大学ロサンゼルス校で博士号を取得した。 ^[2]彼女は異年齢のチュータリングが効果的な介入策であることを認識しており、生涯を通じてそれを推進し続けた。^{[3] [4] [5] [6]}

フィッツギボンはリン・ライオンズ・モリスとともに、理論に基づく評価の最初の定義を「評価するプログラム機能の選択は、プログラムがどのようにして望ましい効果を生み出すかを説明する理論に基づいてプログラムを明示的に概念化することによって決定される」と提示した。^[7]

フィッツギボンは1976年に英国に戻り、マンチェスター科学技術大学の講師に任命された。^[1]彼女はエビデンスに基づく医療と、同様のアプローチを教育政策と評価にどのように使用できるかに興味を持った。 ^{[1]彼女は1977年に}ニューカッスル大学 に移り、1991年に教授に昇進した。フィッツギボンは付加価値として知られるようになった概念を発明した。^{[8] [9] [10] 1983年に彼女は、} GCEアドバンストレベル試験に向けて取り組む学生を支援する適応型評価であるAレベル情報システム（Alis）を立ち上げた。^[11]彼女はさらに2つの情報システム（MidYISとYellis）を開発し、教師が学生のデータを収集および分析するのを支援した。^[10]フィッツギボンは、学校や政策立案者がAlisを使用して学校のパフォーマンスを比較することを許可しなかった。^[10]フィッツギボンは1989年から2003年までカリキュラム・評価・管理センター（現在は評価・モニタリングセンター）の所長を務めた。CEMはもともとニューカッスル大学にあり、フィッツギボンがダラムに移ったときに一緒に移った。^[2]フィッツギボンは1996年にダラム大学の教育学教授に任命された。 ^[12]

ダーラムでフィッツギボンは教育評価の活動家になった。彼女はオブステッドの学校評価方法にますます批判的になり、「検査官を検査する」ために検査基準局 (OFSTIN) を設立した。^{[13] [14]彼女は、}オブステッドが提案した検査方法が適切な研究基準を満たしていないと考え、オブステッドのアプローチの十分な検証が提供されていないと考えていた。^[15] 1999年、彼女は議会特別委員会に証拠を提示し、オブステッドを「欠陥のあるシステム」と呼んだ。^[16]彼女は2003年に退職するまで評価・監視センター (CEM) を率いた。^[17]

彼女の出版物には以下のものがあります。

• フィッツギボン、キャロル・テイラー（1978）。プログラム評価の設計方法。セージ出版。ISBN 9780803910683。
• フィッツギボン、キャロル・テイラー（1987年）。態度の測定方法。セージ出版。ISBN 9780803931312。
• フィッツギボン、キャロル・テイラー（1987）。『データの分析方法』セージ出版。ISBN 9780803931336。
• フィッツギボン、キャロル・テイラー（1996年）。教育の監視。コンティニュアム。ISBN 9781441168436。

フィッツギボンは教育者ウィリアム・フィッツギボンとの間に2人の子供をもうけ、その後7人の孫が生まれた。^[1] 2003年に引退後、カリフォルニア州ロサンゼルスに戻った。 2005年にパーキンソン病と診断された。診断後の人生の大半を、農薬とパーキンソン病の関連性についての意識を高めるため、地元やオンラインで活動し、同様の運命をたどる人々を救おうと努めた。娘のソレル・フィッツギボンは、カリフォルニア大学ロサンゼルス校でバイオインフォマティクスと比較ゲノム科学の研究者である。