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キャンディス・ウォーキングトンは、サザンメソジスト大学の教育学部の准教授であり、科学者および技術者のための大統領若手キャリア賞を受賞しています。
教育
ウォーキングトン氏は、2004年にテキサスA&M大学で数学の学士号、2006年に数学の修士号を取得しました。 2010年にはテキサス大学で数学教育の博士号を取得し、 2010年から2012年までウィスコンシン大学マディソン校の教育科学研究所で数学的思考、学習、指導のポストドクター研究員を務めました。
出版物
ウォーキングトンは、 Journal of Educational Psychology、[1]、 American Educational Research Journal、[2]、 Contemporary Educational Psychology、[3]、Cognitive Research: Principles & Implications [4]に論文を発表している。
研究資金
ウォーキングトンは米国教育省[ 5]と国立科学財団[6] [7]から助成金を受けています。
受賞歴
ウォーキングトンは2019年に科学者・技術者のための大統領若手キャリア賞を受賞した。[8]
参考文献
- ^ Walkington, C. (2013). 学習テクノロジーを使用して生徒の興味に合わせた指導をパーソナライズする: 関連するコンテキストがパフォーマンスと学習成果に与える影響。教育心理学ジャーナル、105(4)、932-945。
- ^ Walkington, C., Clinton, V., & Shivraj, P. (2018). 読みやすさの要因は、数学の文章問題を解く際に、背景の異なる生徒のパフォーマンスとどのように異なる関連があるか。アメリカ教育研究ジャーナル、55(2)、362-414。DOI: 10.3102/0002831217737028
- ^ Pier, EL, Walkington, C., Clinton, VE, Boncoddo, R., Williams-Pierce, C., Alibali, MA, & Nathan, MJ (2019). 具体化された真実: ダイナミックなジェスチャーと変容的スピーチが数学的証明の実践にどのように貢献するか。現代教育心理学、58、44-57。
- ^ Nathan, M. & Walkington, C. (2017). 根拠のある体現された数学的認知: 行動と言語を用いた数学的洞察と証明の促進。認知研究: 原理と影響、2(1), 9. DOI: 10.1186/s41235-016-0040-5
- ^ 「資金提供を受けた研究助成金と契約の検索 - 詳細」。
- ^ 「NSF 賞検索: 賞番号 1759195 - 明日の STEM 労働力の関連性とスキルを最大化するための数学のパーソナライズ」。
- ^ 「NSF 賞検索: 賞番号 1950246 - 数学教師養成のためのコミュニティ重視の道」。
- ^ 2019年に発表された賞は2015年から2017年までのものでした。