カリフォルニア州教育省

カリフォルニア州教育省
部門概要
形成された	1921年12月17日; 102年前
管轄	カリフォルニア州政府
本部	1430 N ストリート、; サクラメント、カリフォルニア州 95814 ; 38°34′25″N 121°29′21″W / 38.57361°N 121.48917°W / 38.57361; -121.48917
従業員	2740（2018）
年間予算	846億米ドル（2011年）
部門幹部	トニー・サーモンド、カリフォルニア州公立学校長; ステファニー・グレッグソン、公立学校教育局主任副監督;
Webサイト	カナダ

カリフォルニア州教育省は、カリフォルニア州政府内の公教育を監督する機関です。

この部門は資金とテストを監督し、学生の成績に対して地元の教育機関に責任を負わせます。その使命は、すべてのカリフォルニア人が質の高い教育を受けられるように、指導、支援、監督、リソース（教育および教材を通じて）を提供することです。

州教育委員会は統治および政策立案の機関であり、州公立教育長は無党派（元は党派）で選出された執行官です。教育長は州の公立学校の最高スポークスマンとして機能し、地元の学区に教育政策と指示を提供し、州の高等教育システムの理事会の当然のメンバーとして参加します。理事会は教育省から独立しています。

歴史

1920年、カリフォルニア州議会の教育特別立法委員会は、カリフォルニア州の教育制度について包括的な調査を行った。エルウッド・パターソン・カバーリーが起草した同委員会の最終報告書では、制度の混沌とした場当たり的な発展により、州レベルでの教育に関する管轄権が23の委員会と委員会に分割され、合計で約160名のメンバーが所属することになったと説明されている。報告書では、これらすべての組織を単一のカリフォルニア州教育省の管轄下に統合・集中化し、既存の州教育委員会と州教育監督官の関係を明確にすることを勧告した。そのため、1921年5月31日、州議会はそのような省庁を設立する法案を可決し、教育長を長とするとともに、州教育監督官を当然に新省庁の長官とすることになった。（新しい省の管轄から免除された唯一の団体はカリフォルニア大学であったが、これは1886年にヘイスティングス法科大学の管理をめぐる裁判があったためである。^[5]^[6]）

このように統合されたさまざまな組織の中には、理事会を失い、師範・特殊学校部門の副部長の管轄となり、州立教員大学と改名された州立師範学校もあった。これにより、1921年から1960年にかけて、かなり奇妙な行政状況が生まれた。一方では、州立教員大学の学長に対する教育省の実際の監督はごくわずかであり、日常業務に関してはかなりの自治権が与えられていた。^[7]他方では、州立教員大学は州法の下では普通の州機関として扱われていたため、その予算は他のすべての州機関（カリフォルニア大学を除く）と同様に、息苦しい官僚的な財政管理の対象となっていた。^[7] この問題に対する不満を露わにしたために、少なくとも1人の学長が州立大学を去った（1957年、当時のサンフランシスコ州立大学学長、J・ポール・レナード）。 ^[7]州立教員大学は1935年に州立大学に改名されましたが、法的地位は変わりませんでした。カリフォルニア州高等教育マスタープランの勧告が1960年のドナホー高等教育法として法制化され、カリフォルニア州立大学システム（現在のカリフォルニア州立大学）が設立され、学部から独立した理事会とシステム全体の総長の任命が承認された後、州立教員大学は最終的に完全な行政上の自治権を取り戻しました。

1967年、州の短期大学（主に地方レベルの既存の高等学校区の延長として発展していた）はコミュニティカレッジに改名され、カリフォルニアコミュニティカレッジと呼ばれる新しいシステムに組織されました。その後、このシステムは独自の理事会とシステム全体の総長を持つことが承認され、彼らも部門から独立しました。

1967年以来、同省は州全体のK-12初等・中等教育の大部分を直接提供する地方学区の規制と支援に注力しており、また、州の3つの特別学校と3つの診断センターを運営して特別教育を支援している。^[要出典]

民族学

2021年3月、4年間の開発期間を経て、州教育委員会は新しい民族研究カリキュラムを全会一致で可決した。^[8]民族研究を高校の必修科目とする法案は、前年の秋にカリフォルニア州知事によって拒否されていた。^[9]

2021年数学フレームワーク

学業の不平等に対応して、教育省は加速数学クラスの廃止を推奨している。^{[10] [}^11]^[12]^[13]数学トラッキングと呼ばれるこの議論は、学生が代数1をいつ完了すべきかを中心に展開している。代数1は、大学入学や準備にしばしば必要とされるより高度な数学コースへの入り口である。ガイドラインでは、代数1は9年生で履修すべきであると概説しているが、一部の学生は8年生でより高度なコースに進む準備ができている可能性があることを認識している。正義を重んじる利害関係者は、トラッキングは苦労している学生をさらに遅れさせ、学校での分離を永続させると主張し、代わりにトラッキング解除を支持している。^[14]^[15]

この枠組みは、高校のコースの順序付け以外にも、文化的に敏感な指導、データサイエンス、探究型指導にも焦点を当てています。^[16]教育委員会のガイダンスでは、「数学の大きなアイデア」を提示し、生徒がトピック間のつながりを理解し、数学を使って現実世界の問題に対処できるようにしています。データサイエンスを強調することで、この枠組みは、ますますテクノロジー主導の世界に生徒を準備させることも目的としています。また、文化的敏感性を念頭に置いて、教育者は生徒の文化的および社会的背景を指導やカリキュラムに取り入れ、コンテンツをすべての人にとってより関連性のあるものにすることが推奨されています。そこから、生徒は数学を応用して社会正義の問題を認識し、解決することができます。^[17]

この枠組みは、生徒の学力における人種的・社会経済的格差の拡大と、他の先進国と比較して米国の数学の達成度が低い傾向に対応して進められた。^[18]^[19] 2023年7月12日、教育委員会はこの枠組みを採用した。^[20]

参照

大学

参考文献

^ 州教育省出版局（1968年11月）。カリフォルニア州教育省の歴史1900-1967 （PDF）（レポート）。 2018年7月7日閲覧。
^ ホーム。カリフォルニア州教育省。
^ カリフォルニア州の政府補償。カリフォルニア州会計監査官。
^ 2019-2020年度州予算: 6100 教育省。カリフォルニア州財務省。
^ バーンズ、トーマス・ガーデン（1978年）。ヘイスティングス法科大学院：第一世紀。サンフランシスコ：カリフォルニア大学ヘイスティングス法科大学院出版局。pp.84-85。
^ ピープル対キューウェン、69 Cal. 215、10、393ページ（1886年）。
^ abc ガース、ドナルド R. (2010)。人民大学：カリフォルニア州立大学の歴史。バークレー：バークレー公共政策出版社。p. xxi。ISBN 9780877724353。
^ Hoeven, Emily. 「歴史的な投票の日」Cal Matters . 2021年5月28日閲覧。
^ アグラワル、ニーナ（2020年10月2日）。「ニューサム知事が高校の民族研究の必修化を拒否したことで、今何が起こるのか？」ロサンゼルスタイムズ。 2021年5月28日閲覧。
^ Lee, Michael (2021年5月5日). 「カリフォルニア州、社会正義の名の下に上級数学コースの廃止を求める」ワシントン・エグザミナー. クラリティ・メディア・グループ. 2021年5月6日閲覧。
^ Soave, Robby (2021年5月5日). 「公平性の名の下に、カリフォルニア州は数学の才能のある生徒の進学を阻止する」Reason.com . Reason Foundation . 2021年5月6日閲覧。
^ 「2021年数学フレームワーク改訂版」カリフォルニア州教育省。 2021年5月6日閲覧。
^ ベリー、スーザン博士。「カリフォルニア州は『公平な数学』を検討中：正解を得るという目標は人種差別的」。ユダヤ人の声。 2021年5月6日閲覧。
^ Quartz、ソナリ・コーリ（2014年11月18日）。「公立学校における現代の人種隔離」アトランティック誌。 2023年12月5日閲覧。
^ Meckler, Laura (2021年6月10日). 「優等生と普通生は一緒に数学を学ぶことができるか？新しいアプローチはそれが可能だと主張」ワシントンポスト. ISSN 0190-8286 . 2023年12月5日閲覧。
^ フェンスターワルド、ジョン。「州教育委員会がカリフォルニア州の新しい数学の枠組みを可決」。EdSource 。 2023年12月5日閲覧。
^ シュワルツ、サラ（2023年7月13日）。「カリフォルニア州が物議を醸す新しい数学の枠組みを採用。その内容はこちら」。教育ウィーク。ISSN 0277-4232 。 2023年12月5日閲覧。
^ 「カリフォルニア州のK-12生徒の成績格差を縮小」lao.ca.gov . 2023年12月5日閲覧。
^ 「NCES Fast Facts Toolは、多くの教育に関する質問に迅速に回答します（国立教育統計センター）」。nces.ed.gov 。 2023年12月5日閲覧。
^ 「数学フレームワーク - 数学（カリフォルニア州教育省）」www.cde.ca.gov 。 2023年12月5日閲覧。

外部リンク

公式ウェブサイト
カリフォルニア州教育省のカリフォルニア州規則集
カリフォルニア州教育法典
DataQuest: 教育省のデータと統計
USAspending.govのカリフォルニア州教育省

[1] 州教育省出版局（1968年11月）。カリフォルニア州教育省の歴史1900-1967 （PDF）（レポート）。 2018年7月7日閲覧。

[2] ホーム。カリフォルニア州教育省。

[3] カリフォルニア州の政府補償。カリフォルニア州会計監査官。

[4] 2019-2020年度州予算: 6100 教育省。カリフォルニア州財務省。

[BarnesPage8485-5] バーンズ、トーマス・ガーデン（1978年）。ヘイスティングス法科大学院：第一世紀。サンフランシスコ：カリフォルニア大学ヘイスティングス法科大学院出版局。pp.84-85。

[6] ピープル対キューウェン、69 Cal. 215、10、393ページ（1886年）。

[Gerth6-7] ガース、ドナルド R. (2010)。人民大学：カリフォルニア州立大学の歴史。バークレー：バークレー公共政策出版社。p. xxi。ISBN 9780877724353。

[8] Hoeven, Emily. 「歴史的な投票の日」Cal Matters . 2021年5月28日閲覧。

[9] アグラワル、ニーナ（2020年10月2日）。「ニューサム知事が高校の民族研究の必修化を拒否したことで、今何が起こるのか？」ロサンゼルスタイムズ。 2021年5月28日閲覧。

[washex-10] Lee, Michael (2021年5月5日). 「カリフォルニア州、社会正義の名の下に上級数学コースの廃止を求める」ワシントン・エグザミナー. クラリティ・メディア・グループ. 2021年5月6日閲覧。

[reason-11] Soave, Robby (2021年5月5日). 「公平性の名の下に、カリフォルニア州は数学の才能のある生徒の進学を阻止する」Reason.com . Reason Foundation . 2021年5月6日閲覧。

[doe2021-12] 「2021年数学フレームワーク改訂版」カリフォルニア州教育省。 2021年5月6日閲覧。

[jewishvoice-13] ベリー、スーザン博士。「カリフォルニア州は『公平な数学』を検討中：正解を得るという目標は人種差別的」。ユダヤ人の声。 2021年5月6日閲覧。

[14] Quartz、ソナリ・コーリ（2014年11月18日）。「公立学校における現代の人種隔離」アトランティック誌。 2023年12月5日閲覧。

[15] Meckler, Laura (2021年6月10日). 「優等生と普通生は一緒に数学を学ぶことができるか？新しいアプローチはそれが可能だと主張」ワシントンポスト. ISSN 0190-8286 . 2023年12月5日閲覧。

[16] フェンスターワルド、ジョン。「州教育委員会がカリフォルニア州の新しい数学の枠組みを可決」。EdSource 。 2023年12月5日閲覧。

[17] シュワルツ、サラ（2023年7月13日）。「カリフォルニア州が物議を醸す新しい数学の枠組みを採用。その内容はこちら」。教育ウィーク。ISSN 0277-4232 。 2023年12月5日閲覧。

[18] 「カリフォルニア州のK-12生徒の成績格差を縮小」lao.ca.gov . 2023年12月5日閲覧。

[19] 「NCES Fast Facts Toolは、多くの教育に関する質問に迅速に回答します（国立教育統計センター）」。nces.ed.gov 。 2023年12月5日閲覧。

[20] 「数学フレームワーク - 数学（カリフォルニア州教育省）」www.cde.ca.gov 。 2023年12月5日閲覧。