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エリザベス（ベティ）フレイジャー・カープラス（1925年 - 2021年）は、アメリカの科学教育者であり、「障害を持つ学生の権利を守る先駆者」であった。[1]
幼少期と教育
エリザベス・フレイザーは1925年3月22日にバーモント州バーリントンで生まれ、幼少期にコネチカット州に移住した。彼女の父親は会衆派教会の牧師であり、彼女は夏季には父親に同行して米国西部の牧師活動を頻繁に行った。[2]
彼女はオーバリン大学で物理学を学び、溶接工として働いて大学に通った。次に、物理学の修士号を取得するためにウェルズリー大学に進学した。ウェルズリー大学では、ハーバード・マークIプロジェクトでグレース・ホッパーのテクニカルライターとして働いた。[2]
家族生活
ウェルズリーで、彼女は当時ハーバード大学の物理学科生だったロバート・カープラスと出会った。2人は1948年12月に結婚し、ロバートが高等研究所で働くために来ていたニュージャージー州プリンストンに移った。[3]エリザベスは放射化学研究室を率い、夜はジョン・フォン・ノイマンの計算機として働き、彼の初期のコンピュータプログラムの出力の精度をチェックした。[2]
プリンストン大学で、彼らは7人の子供のうち最初の子供、ベヴァリー・カープラス・ハートライン（1950年生まれ）をもうけ、彼女自身も後に著名な物理学者となった。ロバート・カープラスは1950年後半にハーバード大学に戻り、家族はマサチューセッツ州ウォータータウンに引っ越した。2番目の娘マーガレットは1952年に生まれた。[3]
1954年、ロバート・カープラスはカリフォルニア大学バークレー校の教授職に就き、家族とともにサンフランシスコ・ベイエリアに転居した。エリザベスはそこで生涯を過ごした。当初はカリフォルニア州バークレーでアパートを借りていたが、その後すぐにカリフォルニア州オリンダに転居した。この間に、リチャード（1953年生まれ）、バーバラ（1955年生まれ）、アンドリュー（1957年生まれ）、デビッド（1960年生まれ）、ピーター（1962年生まれ）の5人の子供が生まれた。[3]
その後の人生と教育歴
1950 年代後半から 1960 年代前半にかけての 2 つの出来事が、カープラスが科学教育に転向するきっかけとなった。まず、1957 年のスプートニク危機を受けて、夫のロバートが小学校の科学教育に興味を持ち、自身の研究の関心を理論物理学からその方向に移した。彼はカリフォルニア大学バークレー校の小学校科学プロジェクトに携わり始めたが、すぐにそのプロジェクトから離れ、代わりに科学カリキュラム改善研究を立ち上げた。[4]ベティ・カープラスもこの研究の一環として、夫と共同執筆した研究を開始した。彼らの共同研究は「科学教育の分野に永続的な影響を与えた」。[5] 2 つ目の出来事は、脳性麻痺 の末っ子の誕生であった。これがきっかけで、彼女は障害を持つ学生の教育と権利に興味を持ち、より広く地域の教育に関わるようになった。[6]
1960年代半ば、カープラスはカンポリンド高校で理科の代用教員として働き始め、教員免許[6]と特殊教育の修士号[2]を取得した。学校システムが障害のある生徒の教育にさらに充実したリソースを提供するようになったため、彼女は障害のある生徒のフルタイムのリソース教師として雇用された。彼女はまた、オリンダ統合学区の理事を2期務め、1982年にはオリンダ市民に選ばれた。[6]
1982年、夫は心臓発作を起こし、1990年に亡くなりました。一方、1986年にカープラスは公立学校の仕事を退職し、ミルズ大学に移り、STEM教育の客員教授として科学教育の教師トレーニングプログラムを主導しました。[ 6] [7]彼女は1991年に平和部隊に参加し、ジャマイカで2年間障害のある学生と一緒に働きました。彼女はまた、AmeriCorpsのコースワークを開発し、中国で英語教師としてさらに1年間過ごしました。[6]
彼女は2021年9月22日に亡くなった。[2] [6]
認識
2019年、カープラスは「科学教育への並外れた貢献」によりアメリカ科学振興協会のフェローに選出された[8] 。 [6]
主な出版物
- カープラス、エリザベス F.; カープラス、ロバート (1970)、「小学校以降の知的発達 I - 演繹論理」、学校科学と数学、70 (5): 398–406、doi :10.1111/j.1949-8594.1970.tb08657.x
- カープラス、ロバート; カープラス、エリザベス F. (1972)、「小学校以降の知的発達 III - 比率: 縦断的研究」、学校科学と数学、72 (8): 735–742、doi :10.1111/j.1949-8594.1972.tb08920.x
- カープラス、エリザベス F.; カープラス、ロバート; ウォルマン、ウォーレン (1974 年 10 月)、「小学校以降の知的発達 IV - 比率: 認知スタイルの影響」、学校科学と数学、74 (6): 476–482、doi :10.1111/j.1949-8594.1974.tb08937.x
- リヨン、ロレーヌ、カープラス、エリザベス（1980）、Math In and Out of the Mainstream、カリフォルニア州ノバト：Academic Therapy Publications、ISBN 0-87879-245-7
参考文献
- ^ エリザベス（フレイジャー）カープラス、アメリカ物理教師協会、 2022年10月8日閲覧
- ^ abcde 「エリザベス・フレイザー・カープラス 1925–2021」、有料死亡記事、ニューヨーク・タイムズ、2021年9月30日 – Legacy.com経由
- ^ abc フラー、ロバート・G. (2013)、「ロバート・カープラスの最初のキャリア - 理論物理学」、フラー、ロバート・G. (編)、「発見への愛：科学教育 - ロバート・カープラスの第二のキャリア」、科学教育と技術の革新、シュプリンガー、pp. 293–298、doi :10.1007/978-94-007-0876-1_10、ISBN 9789400708761; 297ページを参照
- ^ Kratochvil, Daniel W.; Crawford, Jack J. (1971 年 11 月)、科学カリキュラム改善研究: 製品開発レポート No. 4 (PDF)、アメリカ行動科学研究所 – ERIC 経由
- ^ Betty Karplus を偲んで、ローレンス科学館、2021 年 10 月 1 日、2022 年 10 月 8 日閲覧
- ^ abcdefg 「他人を助けるために生まれたベティ・カープラスが96歳で逝去」、オリンダ・ニュース、2021年10月26日、 2022年10月8日閲覧
- ^ 「In memoriam: Faculty and Staff」、Mills Quarterly、p. 31、2022年春、 2022年10月8日閲覧– Issuu経由
- ^ 歴史的フェロー、アメリカ科学振興協会、 2022年10月8日閲覧