音声獲得

言語習得は、子どもの音声言語、聴覚言語、口頭言語の発達に焦点を当てています。これには、運動計画と実行、発音、音韻パターン、構音パターン（言語である内容と文法とは対照的）が含まれます。

話し言葉は意味を伝えるために使用される体系化された音または音素の集合から成り、一方言語は意味を伝えるために規定の規則に従って使用される記号の任意の組み合わせである。^[1]文法と統語の学習は言語習得の一部とみなすことができる が、音声習得には子どもの生涯の最初の数年間にわたる音声知覚と音声生成の発達が含まれる。子どもの音声または音素習得の規範を説明するモデルはいくつかある。

音響音声信号に関する感覚学習は、妊娠中にすでに始まっています。Hepper と Shahidullah (1992) は、さまざまな純音周波数に対する胎児の反応の進行について説明しました。彼らは、胎児が妊娠 19 週で 500 ヘルツ (Hz) に反応し、妊娠 27 週で 250 Hz と 500 Hz に反応し、最終的に妊娠 33 週から 35 週の間に 250、500、1000、3000 Hz に反応すると示唆しました。^[2] Lanky と Williams (2005) ^{[3] は}、胎児が 16 週という早い時期に 500 Hz の純音刺激に反応できると示唆しました。

新生児はすでに多くの音声の対比を識別する能力を持っています。この能力は生まれつきのものである可能性があります。母音の言語的知覚は生後約6か月で、音の組み合わせは生後約9か月で、言語特有の子音は生後約11か月で認識されます。^[4]

乳児は生後8ヶ月頃に典型的な単語の強勢パターンを検出し、強勢を使って単語を識別できるようになります。^[4]

乳児が子供に成長するにつれて、言語音を弁別する能力は増加するはずです。Rvachew (2007) ^{[5] は}、子供が大人のような音韻的および調音的音表現を認識または識別する 3 つの発達段階について説明しています。最初の段階では、子供は一般的に音韻的対比に気付かず、音響的にも知覚的にも似た音を発声できます。2 番目の段階では、子供は音韻的対比に気付き、大人の聞き手には知覚できない音響的に異なるバリエーションを発声できます。最後に、3 番目の段階では、子供は音韻的対比に気付き、知覚的および聴覚的に大人の発声と正確な異なる音を発声します。

子どもの知覚能力は何年もかけて発達し続けると言われています。HazanとBarrett（2000）^[6]は、この発達は幼児期後期に始まる可能性があると示唆しています。6歳から12歳の子供は、自分の発音において大人のような正確さをまだ達成していないにもかかわらず、音声の場所、方法、発声における合成された違いを識別する能力が向上していることが示されています。

乳児は、泣くことを通して発声する能力を持って生まれます。成長し発達するにつれて、乳児はより多くの音を発声できるようになります。乳児の発声には主に 2 つの類型があります。類型 1: スターク早期発声発達評価^[7]は 5 つの段階で構成されています。

1. 反射性（0～2か月齢）泣き声、むずかり声、植物的な音で構成される
2. 発声の制御（生後1～4か月）子音のような音、クリック音、ラズベリー音
3. 拡張（生後3～8か月）単独の母音、2つ以上の連続した母音、キーキー音
4. 基本的な標準音節（生後 5 ～ 10 か月） - 子音と母音 (CV) の組み合わせで、頻繁に繰り返されます (例: ba ba ba ba)。
5. 上級形態（9〜18 か月齢）では、さまざまな定母音の組み合わせ（CVC）と専門用語が複雑に組み合わされます。

類型2：オラーの乳児発声の類型^[8]は、主に2つの段階といくつかのサブステージから構成されています。2つの主要な段階には、非言語的発声と言語的発声が含まれます。非言語的発声には、a.ゲップなどの植物音と、b.泣き声や笑い声などの固定した音声信号が含まれます。言語的発声は、a.準母音、b.原始的構音、c.拡張段階、およびd.標準的な喃語で構成されます。

言語音を正確に発音すべきタイミングを知っておくと、子供に構音障害がある可能性がある場合、親や専門家が判断するのに役立ちます。子供の言語音の構音を実年齢と比較するために、従来から 2 つの方法が使用されています。1 つ目は、標準化された構音テストの正答数を、同じテストの特定の年齢の標準データと比較することです。これにより、評価者は、子供が同年齢の仲間と比較して、どの程度上手に音を発音しているかを確認できます。2 つ目の方法は、子供が発する個々の音を、その個々の音の発達基準と比較することです。2 つ目の方法は、異なる基準データや、一般的な言語発達に影響を与えるその他の要因を考慮すると、困難になる可能性があります。多くの基準は、特定の年齢の子供の大多数が正確に音を発している (調査によって 75% または 90%) という年齢の期待に基づいています。アメリカ言語聴覚協会は、Sander (1972)、^[9]、 Templin (1957)、^[10] 、Wellman、Case、Mengert、Bradbury (1931)、^[11]の結果を用いて、次のように提言しています。3歳までに習得される音は、/p、m、h、n、w、b/、4歳までに/k、g、d、f、y/、6歳までに/t、ŋ、r、l/、7歳までに/tʃ、ʃ、j、θ/、8歳までに/s、z、v、ð、ʒ/です。^[12]

シュリバーグ（1993）^[13]は、 3歳から6歳の言語発達遅滞児64名を対象に、早期、中期、後期8期として知られる音声獲得モデルを提唱した。シュリバーグは、音素発達には3つの段階があると提唱した。「子音習得」のプロファイルを用いて、彼は次のようなモデルを開発した。

• 8歳前半 – /m、b、j、n、w、d、p、h/
• ミドル 8 – /t、ŋ、k、g、f、v、tʃ、dʒ/
• 8 後半 – /ʃ、θ、s、z、ð、l、r、ʒ/

• 聴覚処理障害
• 発達性言語障害
• 幼児語
• 言葉の起源
• 言語聴覚障害
• 音声処理
• スピーチの繰り返し

• Friederici, Angela D.; Oberecker, Regine; Brauer, Jens (2011). 「統語獲得の神経生理学的前提条件」.心理学研究. 76 (2): 204– 11. doi :10.1007/s00426-011-0357-0. PMID  21706312. S2CID  12213347.
• Guenther, Frank H. (1995). 「音声生成のニューラルネットワークモデルにおける音声獲得、調音結合、および速度効果」.心理学評論. 102 (3): 594– 621. CiteSeerX  10.1.1.67.3016 . doi :10.1037/0033-295X.102.3.594. PMID  7624456. S2CID  10405448.
• Perani, D.; Saccuman, MC; Scifo, P.; Anwander, A.; Spada, D.; Baldoli, C.; Poloniato, A.; Lohmann, G.; Friederici, AD (2011). 「Neural language networks at birth」. Proceedings of the National Academy of Sciences . 108 (38): 16056– 61. Bibcode :2011PNAS..10816056P. doi : 10.1073/pnas.1102991108 . JSTOR  41352393. PMC  3179044 . PMID  21896765.
• スミス、アン（2006）。「発話運動発達：筋肉、動作、言語単位の統合」。コミュニケーション障害ジャーナル。39 （5）：331-49。doi：10.1016/ j.jcomdis.2006.06.017。PMID 16934286  。
• ウィルソン、エリン; グリーン、ジョーダン; ユヌソバ、ヤナ; ムーア、クリストファー (2008)。「早期口腔運動発達における課題の特異性」。スピーチと言語のセミナー。29 (4): 257– 66。doi  : 10.1055/s- 0028-1103389。PMC 2737457。PMID 19058112。 

• 言語コードの解読: 言語と乳児の脳