ゾニア・ババー

ゾニア・ババー
ゾニア・バーバーの肖像
生まれる	メアリー・アリゾナ・ベイバー ( 1862-08-24 )1862年8月24日 米国イリノイ州エドガー郡カンザスタウンシップ
死亡	1956年1月10日(1956-01-10)（享年93歳） 米国ミシガン州イーストランシング
埋葬地	エバーグリーン墓地、ミシガン州ランシング[1]
教育	シカゴ大学（学士）
職業	地質学者、教師、革新者、校長、地理学者、活動家
タイトル	シカゴ地理学会の創設者

メアリー・アリゾナ・「ゾニア」・ベイバー（1862年8月24日 - 1956年1月10日）^[3]は、アメリカの地理学者であり、地理の教授法の開発で最もよく知られている。^[4]彼女の教えは、フィールドワークと実験を通じた体験学習を重視していた。

ベイバーの故郷であるイリノイ州カンザス州の東に位置するダドリーでは小学校以上の教育が提供されていなかったため、彼女は10マイル離れたイリノイ州パリスに移り、叔父と一緒に暮らしながら高校に通った。高校卒業後は師範学校に通い、教師の訓練を受けた。^[5]

ベイバーは1886年から1888年まで私立学校の校長としてキャリアをスタートさせた。その後、クック郡師範学校（現在はシカゴ州立大学とノースイースタンイリノイ大学に分割）で教師となり、1890年から1899年まで地理学部長を務めた。彼女は構造地理学、歴史学、自然科学の相互依存性を教えた。これらのコースは主に地理学、大陸研究、気象学、数理地理学に焦点を当てていた。^[6]教師として働く傍ら、ベイバーは地質学の授業も受け、その中には女性を受け入れた最初のクラスも含まれていた。彼女は1904年に理学士号を取得した。^[7]

1901年から1921年まで、ババーはシカゴ大学教育学部の准教授および地理学・地質学の学部長を務めた。同時にシカゴ大学実験学校の校長も務めた。^[7]

教育に関しては、ババーはフィールドワークに重点を置くことを好み、生徒たちが事実を暗記するのではなく、行動し発見できるようにしました。ババーの教授法は今日でも使用されています。^[8]

学生は、通常の無関係な知識は力ではなく、科学的な知識、つまり統一された関連した経験だけが価値があることに気づくのが遅すぎます。^[9]

ババーは、事実や定義の暗記よりも、現地視察や直接体験を奨励したが、従来の学習補助具の改善にも努めた。国際女性平和自由連盟（WILPF）の会長を務めていた間、彼女は教科書を精査し、時代遅れまたは不適切なフレーズや概念を、否定的な偏見の永続化を阻止することを目的としたものに置き換える委員会を設立した。^[10]

1920年、ベーバーは「地理学ジャーナル」に「太陽圏の名称変更の提案」を発表した。北回帰線と南回帰線は伝統的に南回帰線と北回帰線と呼ばれていたが、ベーバーは北回帰線と南回帰線に名称を変更することを提案した。今日、地理学の世界では両方の用語が受け入れられているが、公式の変更は行われていない。^[11]

1898年、ベイバーはシカゴ地理学会の共同設立者となった。彼女は会長を務め、50年間同学会に携わった。^[12] 1948年、彼女は生涯功労賞を受賞した。

ゾニア・ババールは生涯を通じて社会問題に熱心に取り組んでいた。フェミニストで反帝国主義者として、彼女は性差別、人種差別、不寛容と戦う多くの運動に参加し、またそれを主導した。^{[13]彼女は}アメリカ合衆国における女性参政権の提唱者であり、1926年にはプエルトリコの女性を代表して同地域への参政権拡大運動に参加した。^[14]

前述のように、ベーバーは国際女性平和自由連盟の会長を務めたほか、全米黒人地位向上協会（NAACP）シカゴ支部の執行委員会委員、シカゴ女性クラブの人種関係委員会委員長も務めた。^[15]また、ベーバーは職業上および擁護活動のために、国際会議やイベントに出席するために頻繁に旅行した。1926年にWILPF代表団とともにハイチを訪れたのもその一例である。^[16]

1896年、ゾニア・バーバーは地理学やその他の科学を教えるための機能を備えた新しい学校用机を設計しました。通常の学校用机とは異なり、ゾニアの机には学習用品を保管するためのトレイと仕切りが付いていました。これらのトレイと仕切りがあれば、彼女の机を使う生徒は常に学習用品を手元に置いておくことができました。^[17]

出典: ^[16]

• (ウォレス・W・アトウッドと共著)「地理」『小学校教師と学習指導要領1』42ページ(1900年)。
• (ウォレス・W・アトウッドと共著)「地理」『小学校教師と学習指導要領1』130ページ(1900年)。
• (ウォレス・W・アトウッドと共著)「地理」『小学校教師と学習指導要領1』183ページ(1900年)。
• (ウォレス・W・アトウッドと共著)「地理」『小学校教師と学習指導要領1』284ページ(1900年)。
• 「地理」『小学校教師と学習指導要領1』788ページ（1901年）。
• 「地理」『小学校教師と学習指導要領2』48ページ（1901年）。
• 「地理」『小学校教師と学習指導要領2』108ページ（1901年）。
• 「地理」『小学校教師と学習指導要領2』194ページ（1901年）。
• 「地理」『小学校教師と学習指導要領2』346ページ（1902年）。
• 「小学校におけるフィールドワーク」『地理学ジャーナル』第4巻、18ページ（1905年）。
• 「地理学の範囲」『地理学ジャーナル』第4巻、386ページ（1905年）。
• 『地理の授業 ― シカゴから大西洋まで』『小学校教師』第7巻、458ページ（1907年）。
• 「ユーラシア大陸の地理の教授法」『小学校教師』第7巻、519ページ（1907年）。
• 「教育目的のための重要な地理的地域の保全」地理学ジャーナル11、p.287（1913）。
• 「地理教育における失われた機会」『地理学ジャーナル』 14、296ページ（1916年）。
• 「海洋：私たちの将来の牧草地」『The Scientific Monthly』 3、258ページ（1916年）。
• 「太陽圏の名称変更の提案」『地理学ジャーナル』 19、245ページ（1920年）。
• (EG バルチと共著)「教育の問題」『占領下のハイチ』、EG バルチ編、NY: The Writer's Publishing Company、93 ページ (1927 年)。
• 「平和のシンボル」シカゴ学校ジャーナル18、151ページ（1937年）。
• 「道徳的問題」、『西部のコミュニティの黒人問題』 、ハイドパーク・ケントウッド教会・シナゴーグ協議会のコミュニティ間関係に関する委員会の報告書、28ページ（1940年）。
• 平和のシンボル、シカゴ：国際平和自由婦人連盟（1948年）。

• 科学界における女性のタイムライン

• ピッツァー、シャランE. (1999)。「初期の女性地理教育者、1783-1932」。地理学ジャーナル。98 (6): 302-307。Bibcode :1999JGeog..98..302P。doi :10.1080/00221349908978944。
• 「ゾニア・バーバーの作品」 。2011年6 月 4 日にGoogle ブックスから取得。
• ババー、ゾニア（1905）。「小学校におけるフィールドワーク」地理学ジャーナル4（1）：18-22