ウェブクエスト

WebQuestは探究型の授業形式で、学習者が扱う情報のほとんどまたはすべてがWebから得られます。 [ ^1] WebQuestは、 Webサイトへのリンクを含む簡単なワードプロセッサ文書など、さまざまなプログラム を使用して作成できます。

WebQuest は、インターネットを利用した他の調査と 4 つの特徴で区別されます。まず、教室で行われることです。^{[2] 2 番目に、情報を取得するだけでなく、}分析、創造性、批評 などの高次の思考を重視します。^[3] 3 番目に、教師が事前に情報源を選択し、情報収集よりも情報の使用を重視します。^[2] 最後に、個人で行う WebQuest も珍しくありませんが、ほとんどの WebQuest はグループ作業であり、タスクは頻繁に役割に分割されます。^[2]

WebQuestには、導入、タスク、プロセス、リソース、評価、結論という6つの重要な部分があります。^[4] WebQuestに関する最初の論文^[5]には、評価の代わりにガイダンスと呼ばれる要素がありました。

タスクとは、学生がWebQuestで作成する内容の正式な説明です。タスクは有意義で楽しいものでなければなりません。タスクの作成は、WebQuestの開発において最も難しく創造的な部分です。^[4]

課題を達成するために生徒が取るべきステップ。書かれたプロセスをデモンストレーションで補強することは、多くの場合有益です。^[4]

学生が使用すべきリソース。これらを提供することで、情報を探すだけでなく、情報を処理することに演習を集中させることができます。講師はオンライン リソースを別のステップとして検索することもできますが、それらを他の場所に長いリストとして含めるのではなく、必要なプロセス セクション内にリンクとして組み込むことをお勧めします。講師や彫刻などのオフライン リソースを用意しておくと、学生の興味を大いに高めることができます。^[4]

生徒の成績を評価する方法。評価基準は公平で、明確で、一貫性があり、設定された課題に特化したものでなければなりません。^[4]

延長の可能性について検討し議論するための時間を設けた。^[4]

ウェブクエストは、共同授業に貴重な追加要素となります。その目標の 1 つは、ブルームの分類法とウェッブの知識の深さをより高いレベルで採用して、批判的思考力を高めることです。これは、米国の教育制度の Common Core と、多くの新しい米国州の公教育基準の目標です。ほとんどのウェブクエストは、小規模の共同グループで行われるため、協力的な学習と共同活動を促進することができます。生徒には多くの場合、役割が割り当てられ、さまざまな立場でロールプレイし、グループ内の対立に対処する方法を学ぶことができます。

ウェブクエストは、生徒を指導するための多目的ツールです。新しい知識を紹介したり、知識を深めたり、知識との最終的なやり取りの一環として生徒が仮説をテストできるようにするために使用できます。コンピュータとインターネットの統合により、生徒のテクノロジーに対する能力も向上します。特定のタスク リストがあることで、生徒はタスクに集中できます。特定の情報源があることで、生徒は使用するリソースを精査するというまったく別のスキルではなく、リソースを使用して質問に答えることに集中できます。

インクルーシブ クラスルーム (学習障害、言語障害、才能など、さまざまな障害を持つ生徒が交流するクラスルーム) では、同じレベルのタスクをスキル レベルまたは共同グループごとにタスクを区別できます。スキル レベルには、学習障害を持つ生徒が学習スキルの最低基準を満たす基本的なタスクに取り組み、才能のある生徒が学習スキルの上限までタスクを押し上げるというものがあります。より一般的には、グループはすべてのスキル レベルの学習者で構成され、同じレベルのタスクを完了します。これは通常、教師が 1 つの Web クエストを作成するだけなので簡単ですが、低学年の生徒の交流が少なくなり、高学年の生徒の学習が少なくなる可能性があります。

WebQuestは教師の道具箱の中の1つの道具に過ぎません。すべての学習目標に適しているわけではありません。特に、事実の完全な記憶、簡単な手順、定義を教えるには不向きです。^[6]

WebQuestsは通常、優れた読解力も必要とするため、最年少のクラスや、言語や読解に困難を抱える生徒には適していません。大人に読み上げを手伝ってもらったり、VoiceOverやJawsなどのスクリーンリーダー技術を使用したりすることもできます。^[6]

学習者は通常、協力的なグループとして WebQuest を完了します。グループ内の各学習者には、「役割」または調査する特定の領域が割り当てられます。WebQuest は、学生がプロの研究者や歴史上の人物のペルソナを演じる ロールプレイングシナリオの形式をとる場合があります。

教師は特定のトピックに関する WebQuest を検索したり、Microsoft FrontPageやAdob​​e DreamweaverなどのWeb エディタを使用して独自の WebQuest を開発したりできます。このツールを使用すると、学習者は他の認知ツールボックス ( Microsoft Word、PowerPoint、Access、Excel、Publisherなど) を使用してさまざまなタスクを完了できます。教育の焦点が差別化された指導にますます移るにつれて、教師は WebQuest をより頻繁に使用しています。WebQuest は、各生徒のさまざまな学習スタイルに対応するのにも役立ちます。WebQuest に関連付けられたアクティビティの数は、ほぼすべての生徒に届きます。

WebQuest は誰でも作成できますが、通常は教育者によって開発されます。WebQuest の最初の部分は導入です。ここでは WebQuest について説明し、アクティビティの目的を示します。次の部分では、学生が行う内容について説明します。次に、行う内容と方法のリストがあります。通常、アクティビティを完了するためのリンクのリストがあります。

最後に、WebQuest は、実際の Web サイトとして開発する必要はありません。WebQuest は、ハードルの低い (要求の少ない) テクノロジを使用して開発および実装できます (たとえば、ローカル コンピュータに Word 文書として保存できます)。

米国全土の大学生によって、K-12計画のe ポートフォリオの要件として多くの Webquest が開発されています。

WebQuestの方法論は、より没入感とインタラクティブな体験を生み出すために、3D仮想世界Second Lifeでの言語学習に応用されました。 ^[7]

WebQuest はシンプルな Web ページであり、Web サイトを作成できる任意のソフトウェアを使用して構築できます。技術に精通したユーザーは、Notepadまたは Notepad++ で HTML を開発できますが、Microsoft Word やOpenOfficeなどのワード プロセッサ スイートで利用できるテンプレートを使用する人もいます。Dreamweaver や FrontPage などのより高度な Web 開発ソフトウェアを使用すると、WebQuest のデザインを最も細かく制御できます。WebQuestテンプレートを使用すると、通常簡単に編集できる事前に設計された形式が提供されるため、教育者は WebQuest の開発をすぐに開始できます。これらのテンプレートは、「フレーム付き」または「フレームなし」に分類され、コンテンツの上部、下部、左、または右にナビゲーション バーを配置できます。 ^{[8] [9]}

ウェブクエストの作成に特化したウェブサイトがいくつかあります。Questgarden、Zunal、Teacherweb ではいずれも教師がアカウントを作成でき、これらのウェブサイトではウェブクエストの作成手順を案内しています。OpenWebQuest も同様のサービスですが、ギリシャを拠点としており、ウェブサイトの大部分はギリシャ語です。これらのウェブサイトではデザインをあまり制御できませんが、作成プロセスは非常にシンプルでわかりやすくなっています。

あるいは、教師は、無料のウェブサイト サービスを利用して独自のウェブサイトを作成し、それをウェブクエストとして構成することもできます。^[10] Wordpress と Edublogs はどちらも、ユーザーが無料でブログを作成できるようにし、ナビゲーション メニューを作成して一連のページをウェブクエストにつなげることができます。このオプションは、既製のウェブクエストよりも柔軟性に優れていますが、少し技術的な知識が必要です。

• Dodge, B. (1995a) 「Webquests についての考察」。2007 年 11 月 16 日に webquest.sdsu.edu の About WebQuests から取得。
• Dodge, B. (1995b). 「WebQuests: インターネットベースの学習テクニック」Distance Educator、1(2)、10–13。