ワシントン州生徒学習評価

2005-2006年度のWASLの数学セクションでは、10年生の約半数が不合格だった。^{[ 7 ]} 他の学年でも全体的にスコアが低下したため、この変更が多くの​​無関係な学校や学区で発生したことから、採点に問題があったのではないかと疑問視する声も上がった。ワシントン教育協会の会長は、非常に高い不合格率は容認できないものであり、卒業要件としてWASLを撤廃すべき理由だと指摘した。^{[ 8 ]}テリー・バーゲソン教育長は、「すべての生徒を高い水準で卒業させるという約束を撤回するのは間違いだろう」と答えた。

2006年9月にスノホミッシュ郡ジャーナルが行った調査によると、WASLは、ワシントン州教育局（OSPI）の契約業者で自費出版をしているロバート・カークハフの著作に基づいていることが判明した。彼は、OSPIの主要スタッフであるテリー・バーゲソンとシャーリー・マキューンと数十年にわたる専門的な関係を持っていた。文書によると、彼は自身の思考システムに基づいてワシントン州の教育を再構築するために100万ドル以上を受け取っていた。^{[ 9 ]}調査では、WASLは不適切に設計されており、テスト内の欠陥が学生の不合格率の高さの原因であると結論付けられた。テストの問題のある要素の中には、数学と作文セクションの構成、表現、内容が含まれていた。これらのセクションは、学生の知的能力と知識レベルを完全に理解して設計されていなかった。調査では、すべての学生が卒業証書を取得する機会を持つというテリー・バーゲソンの誓約を確実に履行するための最善の方法は、WASL内の欠陥を修正することであると結論付けられた。

ほとんどの生徒の半数と比較して、ワシントン州のアフリカ系アメリカ人とラテン系生徒のうち、10年生のWASLを受験した生徒のほぼ4分の3が、卒業に必要な科目のうち少なくとも1つに不合格だった。ネイティブアメリカンの3分の2は卒業証書を取得できる見込みがなく、貧困層に住む生徒の70%は、主に白人とアジア人だった。^{[ 10 ]}研究によると、ほとんどのグループ間では、すべての標準テストで常に達成格差が存在してきたが、州教育長のテリー・バーゲソン氏はシアトル・タイムズ紙に対し、州は「すべての生徒の成功を保証しなければならない」と述べ、これは標準ベースの教育改革の中核的な信念であると語った。バーゲソン氏の目標は、ワシントン州を民族グループと所得グループ間の達成格差を解消する最初の州にすることである。^{[ 11 ]}

2007年5月8日、グレゴワール知事はWASLテストの数学と理科のセクションの延期を正式に決定し、署名しました。2008年度卒業生は引き続き、読解と作文のセクションに合格するだけで済みます。2008年3月26日、グレゴワール知事は、合格率の低さと数々の問題点をめぐる議論を主な理由として、10年生のWASLテストの数学セクションを事実上廃止し、代わりに授業の最後に数学テストを実施することを決定しました。

数学のWASLは2011年に卒業要件としてカウントされ、2014年にはコース終了試験に置き換えられます。数学のコース終了試験は代数と幾何学の後に実施され、コースの完了時に受験します。これは、一部の生徒が高校入学前に数学の卒業要件を満たす可能性があることを意味し、9年生または10年生のときに残りの科目のWASLを受験するストレスを軽減するのに役立つかもしれません。^{[ 12 ]}しかし、WASLは廃止されました。2010年から、生徒はWASLを受験する必要がなくなります。

音楽では、^{[ 13 ]} 5年生は楽譜を見て歌うように求められます。楽器を使わずに、ソルフェージュ、音階番号、または運指を使用しても構いません。歌は一定の拍子、正しい音程、正しいリズム値で歌わなければなりません。6つ以上のリズムの間違い、または一定の拍子を維持できない場合は、0点となります。各生徒は、視唱練習を研究し練習するために1分間与えられます。その後、ビデオ撮影されながら演奏する機会が2回あります。また、白紙の五線譜を使用してテーマを即興で作曲し、楽器で演奏することも求められます。

ダンスでは、^{[ 14 ]}州は、すべての5年生がオリジナルのダンスを創作して上演することで視覚芸術作品を解釈できることを期待しています。ジャンプジャックの「X」は完全に伸ばさなければならず、しおれた「X」は認められません。形を終えるには3秒間保持する必要があります。ダンスは裸足または適切なダンスシューズで上演する必要があります。生徒はダンスを創作してリハーサルするのに20分あり、2つのアイデア、イメージ、または感情を説明し、動きまたは動きのフレーズを選んだ理由を説明しなければなりません。

小学5年生は、社会科の学習成果を評価することも求められます。生徒たちは、タバコ栽培者や生産者など、5つの異なるグループに分かれます。今年の課題は、「スミス議員は、公共の場所での喫煙を禁止する法案に賛成票を投じるべきか」というものでした。各グループは、スミス議員を自分たちの意見に賛同するよう説得を試みます。その後、スミス議員が投票を行い、グループワークは完了します。最後に、生徒たちはその投票結果について、賛成か反対かを4～5段落の説得力のあるエッセイにまとめます。この時点で、生徒たちはグループに属しているわけではなく、あくまでも個人の意見を述べることになります。

その他の芸術評価には、演劇や視覚芸術が含まれる。^{[ 15 ] [ 16 ]}